电子档案袋在小学信息技术课的融合

☉曹加嵩

随着教学体制改革的不断推进和发展，充分将评价系统运用于小学信息技术课程越来越受到广大教育者的不断重视。尤其是在小学教学阶段，多数学生对于自身的学习状况没有更加具体的认知，尤其是在学习电脑信息技术课程时涉及的学习项目较多的情况下，使学生难以在学习过程中认识到自身的学习优势及劣势。因此，小学信息技术教师应该不断根据教学体制改革的要求，建立起系统、科学的电子档案袋，并将其充分运用到信息技术教学课堂中去，促进评价系统更加高效地开展，为信息技术课程进行教学改革和教学质量的提升提供动力、创造条件。

一、发挥平台优势，建立电子档案

要在信息技术课程中充分对学生进行系统性地评价，需要注重的一大要素即是需要及时根据教学状况和进程获得及时的评价依据，并制定出更加合理的评价体系，以达到为学生指明教学和学习方向的目的。就此，教师可以充分运用MOODLE平台进行电子档案袋的建立，充分发挥MOODLE平台的制作优势，为学生制定出更加严密、完整，更严格标准、多样化形式的电子档案袋。通过更加科学具体的分析，从而更加全面地反应学生对于信息技术课程的学习状况，以达到更高的评价效果，实现小学信息技术课程教学水平的提升以及学生学习能力和兴趣的培养。

MOODLE平台中有较多具有功能性的教学板块，如可以鼓励学生运用网络在平台上进行自我和相互的评价。教师可以在进行一节教学内容之后，为学生布置相应的信息技术作业，并组织学生进行个人或者小组的合作完成，在作业完成之后引导学生在运用网络在MOODLE平台上进行同学之间和自我的评价，并在最后由教师进行总结点评。除此之外，教师还可以教授学生在MOODLE平台上通过点击同学的作品进行浏览和借鉴，并且可以对相应的作品进行欣赏和点评，在班级里选出最佳的作业作品，并可以组织“班级展评”等活动对优秀作品进行展出，从而最大化地发挥评价系统的作用。

二、进行目标分层，实现成就激励

学生在进行信息技术课程的学习时，会由于学生学习能力和学习状况的不同而产生不同的学习成效，学生之间会存在一定的差异性，如果只按照传统的评价方式进行，难免会使电子档案无法发挥出最高效的评价作用。而在小学阶段的教学中，教师更应该时刻关注学生的学习状况和心理需求，从发挥学生的主观能动性的角度出发，培养学生对于信息技术的学习兴趣和积极性，不断引导学生发现自身学习的优势，实现成就激励，以促进学生对于信息技术学科学习效率的提升。

因此，教师在建立电子档案进行评价时，更应该重视学生之间的差异性，进行目标的分层，不断优化评价机制体系，通过更具有层次性的评价标准的建立尽量使每一个学生都能够获得表扬和鼓励。教师应该关注每一个学生不同的学习状况，依照学生的学习能力将学生进行层次的划分，可以分为A、B、C三个等级，对于不同等级的学生制定出更加适合他们的评价体系，尽量发现每一个层次学生的学习优势，并予以表扬和鼓励，从而实现层级性的成就激励，促进学生之间的共同进步。

三、丰富评价形式，记录成长历程

在小学信息技术教学课程中对学生进行评价，指的是需要对学生在信息技术课程中的具体表现进行完整的记录、整理，并由老师进行点评的过程。评价内容中包含着学生相关作业、作品、平时表现和测验成绩等内容，无论是在整个信息技术课的学习过程中的教学活动，还是学生课堂学习中的学习过程，电子档案都可以将这些资料完整的记录下来，将每个小学生的学习情况可以快捷的完整的展现在教师的面前，帮助教师完善课堂教学内容，提高小学生小学信息技术能力。因此在评价系统中，教师更应该注意电子档案袋的形式多样性，使每个学生的成长历程都能够得到更加全面、完善的记录。

对此，教师在进行电子档案的建立时，应该设计出形式更加多样化的评价表格，使电子档案袋能够更加客观、真实地反应每一个学生在每一个学习阶段中的学习状况，为学生不断明确之后的学习效果和学习方向奠定基础。例如，教师可以在电子档案袋中设置奖励卡、成长日志、活动评议表、学习档案、特色优秀作品等板块，使学生的评价形式更加完善、更加具有趣味性。从侧面的方式促进学生对于自身成长历程的最完整地了解。

总之，通过在网络上给学生建立有关信息技术课的电子档案，利用网络平台电子档案的优势，对小学生的学习情况进行及时的评价。这样不但可以让教师对于学生的评价更加具有客观性，也可以保证教师对于学生的学习情况，及时有针对性的更改教学计划，设置更适应小学生成长、学习和发展的教学活动，从而促进小学信息技术教学水平和质量的提升，不断满足教学的要求。