现代教育技术在高中音乐教学中的应用

■李珰霞

（秦安县郭嘉中学，甘肃 秦安 741609）

一、在音乐教学中应用现代教育技术的原因

音乐课程是学生学习的科目之一，但是由于不占学生的学分比例，因而学生对其重视度不够；教师在教学中也仅仅是对学生进行模型化的课堂教学，这就导致学生的音乐兴趣始终难以提升。针对这种情况，在高中音乐教学中教师要积极应用现代教育技术，在教学创新的基础上为学生设计相对应的教学情境，能使课程教学更加生动化、形象化。而且现代教育技术的应用还能够使课堂元素更加丰富，如适当的图片、图像、音频、视频和动画等因素的引用，能进一步提升课堂教学效果。

二、在音乐教学中应用现代教育技术的策略

1.引入不同教学资源。教师在音乐教学中可以结合先进的信息技术和设备为学生引入不同的学习资源，使音乐课程学习更加生动和有趣。在以往的音乐教学中，主要是教师使用光盘、磁带和教材等为学生实施简单的教学，使学生自身难以感受到音乐的艺术魅力。应用现代教育技术教学，则需要教师根据不同的音乐题材在课堂上为学生播放相对应的视频，学生在动态的音乐演绎中能够获得更加具有冲击力的视觉体验和听觉体验，使音乐课程教学更加立体化。

2.让学生学会使用乐器。学生在学习音乐的过程中主要是跟随教师的教学步骤进行相应内容的学习。大多数音乐教师是对学生教习乐谱，然后让学生跟随教师或磁带、光盘演唱。整个学习过程过于模拟化，学生的学习自主性不强。在音乐教学中应用现代教育技术，可使教师在音乐内容讲解中重点为学生分析其中的音律变化、乐谱特色，以及使用的乐器等；还可带领学生学习不同乐器的使用，如长笛、短笛、二胡、钢琴等，能使学生切实体会歌曲组成之丰富。这样在学习乐器的同时，学生不仅能够掌握新的艺术技能，还能够对音乐课程的学习有新的认识和了解，符合素质教育的要求。

3.进行情境模拟。教学实践中，根据现代教育技术的相应内容和形式要求，教师可为学生安排实际演练活动，使学生能够在乐器学习中吹拉弹唱，实现更加具有实践意义的音乐课程学习，使高中的学习生活更加丰富。例如，对于教材中的民歌、民谣等，教师可以为学生播放相关视频，使学生能够感受不同的地域文化。另外也可安排学生在角色表演中编成相应的音乐情景剧或歌舞剧节目，使学生的音乐学习形式更加丰富。学生的音乐表演属于教学情境模拟的一种，教师在此过程中要对学生实施专业、细致的指导。可以允许学生根据自己的理解与感悟对其中的表演内容进行适当的增删或改动，使学生在音乐课程的学习中能充分发挥自己的优势。

4.多实践、多交流。音乐教学中，重点是对学生的音乐艺术素养进行培养，使学生能够在综合化的学科学习中不断提升自己的学习能力。在传统的音乐课程教学中，教师主要是实施统一的固化的教学模式，由学生完全跟随性地完成相关内容的学习，导致学生学习积极性和学习有效性不高。新时期，在音乐教学中应用现代教育技术，需要教师有针对性地为学生安排和设计不同的实践和交流机会。例如对于音乐潜能较为突出的学生，教师可以安排其自主创作歌曲；对于乐感一般的学生，教师可以根据其特长安排其参与歌词创作或情景剧设计等，使全体学生对音乐课程的学习更加具有实践性和实效性，使学生的学科综合能力能够在相互交流中得到充分的锻炼。

音乐课程是学生主要的学习科目之一，在具体的教学过程中教师需要在传统的教学方法和教学模式上不断加以改革和创新，为学生设计出不同的教学情境，使音乐课程学习更加生动化。教师应用现代教育技术，需要根据学生实际的学习情况，并结合相应的教学内容为学生创设一定的情境，使音乐课程的学习更加丰富；在具体的教学中，教师还可以应用乐器为学生安排相应的训练项目，突破传统的课堂教学模式，使学生能够接触到新的课堂教学模式；还可以使用多媒体设备和技术等为学生实施现代化教学，拓展课程资源，使学生能够在更加直观的视觉和听觉中增强对音乐课程的兴趣，增强学习体验。