小学低年级语文趣味识字教学

江苏省徐州市睢宁县庆安镇中心小学 邱 瑾

目前，小学低年级识字教学中仍然存在一些问题，大部分语文教师采用让学生反复书写陌生汉字的教学方法，有时要求学生抄写五遍甚至更多，这种机械式的识字方法严重挫伤了小学生学习汉字的积极性，阻碍了低年级学生识字能力的发展，导致识字教学的效果不太明显。因此，为了改变现状，教师应该根据低年级学生的实际情况和思维特点，采取生动有趣的教学方式，避免出现过于死板的抄写现象，合理利用趣味识字教学法，以激发学生识字的动机，让学生在有趣的课堂环境中识记更多生字，逐渐强化学生的识字效果。

一、融入趣味游戏进行教学，激发学生识字兴趣

教师要依据小学低年级学生的认知特点，在课堂上融入趣味性的游戏教学，以激起学生识字的兴趣，可以将课堂变得更加活泼，学生在玩的过程中学习生字，能够提升识字的效率，让他们产生主动识字的意愿。由于小学低年级的学生都比较爱玩，在课堂上很难维持高度注意力，因此教师要依据学生的年龄特点，积极创设有趣的识字环境，引导学生在愉悦有趣的游戏中产生识字的兴趣，逐渐提高课堂上识字的效率。

例如，教师在教学《金木水火土》时，进行“生字萝卜蹲”的游戏。

教师将提前准备好的生字卡片发给学生，让学生记住自己的字。师：“同学们，现在由老师进行提问，被提到的萝卜要拿着卡片立刻站起来回答哟！我们看看谁的反应更快。”讲台下的学生记住自己卡片上的字，等待老师发问。师：“金萝卜蹲。”学生听到“金”字立刻蹲下。师：“木宝宝在哪里？”生二：“木萝卜蹲。”教师在学生顺利完成蹲下动作之后进行提问，师：“木萝卜可以组成什么词？”生二：“木头、木工、树木。”教师不仅带领学生记住生字，同时延伸到了组词。师：“现在你们要进行‘A 萝卜蹲，A 萝卜蹲完B 萝卜蹲’的游戏。”生三：“水萝卜蹲，水萝卜蹲完火萝卜蹲。”持有“火”字卡片的学生一边蹲下一边说：“火萝卜蹲，火萝卜蹲完土萝卜蹲”……教师组织学生参与游戏，这样他们不仅要记住自己手中的生字，而且要记住别人卡片上的字，才能准确发问。通过融入游戏，让学生感受识字的快乐，同时又巩固了识字教学的效果。

二、合理创编有趣的猜字谜，活跃课堂识字氛围

教师要根据教材内容以及低年级学生的生活实际，合理创编符合学生接受能力的猜字谜活动，为学生认识陌生汉字提供方便，促进学生活泼地识字和学习。猜谜语也是低年级学生比较喜欢的一项活动，几句简短的话易于学生理解，也易于学生识记，由于小学生的短时记忆力比较强，教师在课堂上设计猜字谜的活动能够训练他们的反应能力和思维能力，需要注意的是，教师创编的字谜难度不能太难，难度要合理，能够启发低年级学生的思维即可。

例如，教师在教学《雨点儿》中的“雨”时，创编“千条线，万条线，掉到河里看不见”的谜面让学生猜；在教学《日月明》中的“日”时，创编“画时圆，写时方，冬天短，夏天长”的字谜引发学生思考。同时也可利用拆字谜语，增加师生的互动。师：“同学们，一头牛，打一个字是什么？”生一：“丰。”生二：“生。”生三：“王。”……此时每个学生的思维都被启发，争先抢后地表达自己的谜底，课堂上的识字氛围越来越活跃。师：“说它小，下边大，说它大，上边小。请同学们开动脑筋，想一想这是什么字？”学生经过思考很快猜到了谜底：“尖。”教师通过在课堂上合理地创编易于学生理解的字谜，使学生的思维也活跃起来，既活跃了整个识字过程的氛围，也使学生的思维在猜字谜过程中得到有效发展。

三、引导学生念童谣背儿歌，充分感受识字乐趣

为了达到让学生喜欢汉字并产生主动识字的欲望，教师要不断探索创新识字教学的形式，尽量根据学生的爱好采用符合他们兴趣的手段，比如引导学生念童谣背儿歌，能够很好地调动学习生字的积极性，教师应抓住教学的时机将童谣和儿歌呈现给学生，让学生感到在课堂上通过童谣儿歌来识记生字的乐趣。教师一定要创设能够让低年级学生听懂和理解的歌谣以及儿歌，这样有利于学生在课堂上去记忆。在识字教学中引导学生念童谣背儿歌，能够逐渐削弱低年级学生识字的畏惧心理，带领学生感受课堂上的乐趣。

例如，教师在教学《春夏秋冬》时，可以编易于学生理解和记忆的童谣。师：“同学们，先跟着老师来念一首童谣——三人同日去看花，百日朋友是一家，禾火二字平头坐，夕阳桥下两个瓜。”这首简单精短的童谣非常便于学生朗读，而且这首童谣结合了字谜的特点，四句话分别诠释了“春、夏、秋、冬”四个字，加深了学生对生字的印象。在教学“法、丢”两个字时，先引导学生复习“去”字，联系所学的汉字创编关于新字的知识，编成一句带有音乐性的儿歌：“去”字头上斜戴帽，丢、丢、丢；“去”字边上冒水泡，法、法、法。让学生易学易记，感受识字的乐趣。

综上所述，小学语文教师应该积极遵循先进的教学理念，不能过分注重小学生对识字量的积累而忽略识字质量，要充分考虑小学生的接受能力和性格特点，合理运用趣味识字教学方法，提升低年级学生对识字的兴趣。通过猜谜语进行识字能够增强课堂上师生的互动，融入游戏进行识字有利于增强教学的娱乐性，运用儿歌进行识字有利于增强识字教学的感染力，多样有趣的教学方式能够给课堂增添活力，让学生在有趣的情境中习得更多生字，同时加深对生字的印象，既保证了学生识字的数量，又保证了识字的质量，有利于实现预期的识字效果。