立足合作学习，提高学小学语文教学效率

胡献花

(安徽省淮南市潘集区胡集小学 安徽 淮南 232000)

随着我国教育的发展，引导学生进行合作学习渐渐受到了广大教师的注意。在实际的小学语文教师学中，教师积极引导学生进行合作学习，不仅能有效提升教学效果，与此同时，还能使学生在课堂上的主体地位得以凸显，这对学生学习热情的持久保持是非常有益的，更重要的是，这还能使学生的自主学习能力、合作能力、探究能力等诸多能力与素质得到锤炼，继而能推动学生的全面发展。下文将主要对合作学习在小学语文教学中具体运用进行分析，希望能给广大小学语文教师同行带来一些启示与参考。

1.积极培养学生的团队协作意识

学生能否具备良好的团队协作意识，是教师成功引导学生进行合作学习的基础。因此，教师要想用好合作学习，就必须重视学生团队协作意识的培养，依据学生的身心特点，精心地对学生在合作学习中的合作互动进行设计，这样，不仅能使学生轻松、自由地与组员进行交流，与此同时，还能更进一步地激发学生的学习兴趣，提高其参与合作学习的主动性与积极性。

举个例子，在教学《通往广场的路不止一条》的时候，教师不妨依据这一课的主题，组织学生进行合作学习，借此对学生的团队协作意识进行培养，让学生认识到合作学习的优势。无数的教学实践证明，基于聊天的合作学习能够较好地集中起学生的注意力，且能使学生在相对轻松、快乐的氛围中完成学习目标。因此，在学习本课的时候，教师可让学生结合自身生活中的实际案例，去解读“通往广场的路不止一条”的内涵，如此，不仅能有效深化学生对这篇课文的认识，与此同时，还能培养学生将日常所学与实际生活勾连在一起的意识。

2.积极引导学生发挥团队的优势

在引导学生进行合作学习的时候，教师必须明确地认识到这样一个问题，那就是，小学生大多活泼好动、喜欢玩闹、好奇心重、不容易长时间保持注意力集中，与此同时，也难以认识到合作学习的重要意义。所以，在实际的教学中，教师应当不断向学生渗透合作以及合作学习对于一个人成长与发展的重要性，以渐次增强学生对合作学习的重视程度。

与传统的教学模式不同，合作学习需要学生通过极为密切的配合去完成同一目标。基于此，当学生独立处理信息遇见问题时，他可以及时向小组中的其他成员求助，这样，在大家的集思广益下，学生切实解决实际问题的效率与概率会明显提高，这对学生学习能力的提升是非常有益的，与此同时，也能促使学生不断地向他人展示自己，这不仅有利于学生自信心的树立，同时还能使学生及时认识到到自身的不足，并在组员的帮助下，有针对性地去弥补。总之，合作学习有着传统教学模式比不了的优势，因此，在实际的教学中，教师必须有针对性地去引导学生充分发挥合作学习的优势。例如，在教学《自己的花是让别人看的》时，教师可将班里的学生分成若干小组，并让其对课文的中心思想进行讨论。学生完成讨论以后，需派出一名代表汇报本组的讨论状况，届时，教师可联合其他小组对汇报小组的汇报内容进行点评，并予以一定的分数。最后，分数最高的小组可获得“不用写当天作业”的奖励。如此，既可以提高学生参与合作学习的积极性，与此同时，还能促使学生积极思考、积极发现，以切实提高学生的合作学习效率。

3.积极培养学生的语言表达能力

语文教师在教学中引入合作学习不仅可以丰富教学内容，与此同时，还能为学生自由表达自己的思想提供平台，这对学生语言表达能力的提升是非常有益的。比如，在教学《地震中的父与子》时，教师可引导学生换位思考，以此去加深学生对这一课的认识与理解。基于此，教师可让学生进行分组讨论，说一说，如果自己和自己的正亲人身处一场非常可怕的灾难中，会产生什么样的想法。学生在讨论的过程中，教师可以巡视，但是不要随便打断学生的讲话，而是要当学生的倾听者，并及时对学生的言论进行评论，又或者，针对那些不善于表达自己的学生，教师可及时对其提出一些鼓励，以引导其积极参与讨论，进一步活跃学生的合作学习氛围，提高学生的合作学习质量，促进学生间思维的碰撞，继而推动学生语言表达能力的发展。

4.总结语

总而言之，合作学习对小学语文教学的有效开展有着诸多益处。因此，身为小学语文教师的我们，必须要对这一教学模式予以充分重视，加强对这一模式的研究与思考，与此同时，还要积极学习其他教师的优秀经验，以期能切实有效地将这一教学模式贯彻进自己的日常教学中。