初中语文校本作业设计实效性的提升策略

梁琼芳

(广西南宁市景华学校 广西 南宁 530000)

引言

提升初中语文校本作业设计的实效性，务必要结合学校文化积淀，依据教师自身文化素养和学生的学习基础和个性特点，以激发学生的作业兴趣为方向，以提升学生的作业完成质量为任务，最终达到语文校本教程与语文教学的有效融合。

1.初中语文作业设计现状

当前的初中语文作业设计，存在很多问题。首先在设计理念上，教师习惯于主导，存在着较大的主观性、盲目性和随意性。无论是作业内容还是作业形式，都没有从学生的心理感受和兴趣出发，使得作业成为学生的心理负担，学生往往为了完成作业而写作业，作业的意义和价值缺失。其次在作业设计方法上，教师给学生布置的作业形式单一，枯燥无味，不是课后练习题就是试卷题，呆板僵化，缺少丰富有趣的阅读和实践内容，缺少对学生自主学习意识和探究能力的启迪，既限制了语文学科的魅力，也使得学生语文视野较为狭窄，作业不但没有成为促进学生语文学习的手段，反倒在学生和语文学科之间筑起一面墙。再次，一些教师对学生的作业评价较为刻板，只是按照“优”“中”“差”进行划分，虽然写了评语，但评语缺乏感染力和人情味，对学生的激励不明显。

2.初中语文校本作业设计实效性的提升策略

2.1 注重校本作业设计的个性化

每一位初中生的理解能力和学习能力都不同，在校本作业设计中，教师既要注重作业的任务量和难易度，又要从基础知识、技能训练、拓展延伸三方面进行作业设计，保障每一位学生都能通过完成作业提升语文素养。比如对于学习能力较差的学生，在作业设计上要务求简单实用，以基本知识掌握为主，侧重于字词语句的认知。当学生学有余力的时候，再选择完成教师设计的技能训练等。而对于文化基础较好的学生，教师就要以延伸拓展为主，比如课外阅读和自主写作等，这种梯度布置作业的形式，既减轻了学生的作业负担，同时也激发了学生完成作业的兴趣，对于每一位学生都有切实的提高。

2.2 注重校本作业设计的趣味性

既然是校本作业，就应该注重学生的作业完成度。作业设计理念再好，学生没有完成作业的兴趣，作业完成度较低，也是没有任何意义的。因此在作业设计中以兴趣为导向，以兴趣为动机，摆脱单调乏味的重复练习，是激发学生作业完成积极性和主动性的重要方法。

比如在设计朱自清的《春》的作业时，我就让每一位学生结合自己对课文的理解，在想象中把春色春景画出来，唱出来，演出来，而并不给学生限制具体的内容，学生们可以充分发挥自己的想象力和艺术特长。有的女生会跳舞，她就依据课文“春天像个小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”用手机录下了自己在家的跳舞画面。有的学生画的是桃树，杏树，梨树，有的学生唱的是《春光美》，《春天里》，《春天在哪里》《青春正传》等，还有的学生写了一首赞美春天的诗歌，这样充满趣味的作业设计，能够让每一位学生都能获得对春天的体验。

2.3 注重校本作业设计的创新性

新时代的校本作业设计，务必要从守成型往创新型转化。初中生处于青春期，他们思维活跃，喜欢探索，喜欢思考，教师的作业设计如果缺少变化，很难吸引学生们的兴趣。无论是阅读还是写作，作为初中语文教师，都应该把作业设计和学生的个性特点结合起来，把校本教程与语文教学结合起来，养成创新思维和创新意识，让初中语文作业丰富多彩。

拿作文来说，这是提升学生综合运用语言文字能力的重要手段，但是很多初中生对写作文较为厌烦，要想激发学生对写作的兴趣，帮助学生养成良好的写作习惯，教师除了要让学生在课下练习之外，还可以让学生以小组为单位，去春天的公园里赏花，去参观博物馆，美术馆，去做一件好人好事等，让学生走向自然和社会，拓展学生的写作视野，在对人，事，物的细心观察中体验人生。在写作习惯上，教师可以借助于移动互联网成立写作微信群或者QQ群，利用学生的业余时间，在群里经常开展写作练习活动或者比赛活动，学生可以经常把他们在生活和学习中的所思所思发到群里，大家一起品评，赞赏，互相鼓励和切磋，教师对学生们的文字进行点评，优秀文字可以发红包，提高全体学生的写作积极性。

3.结束语

校本作业和语文教学的有效融合，还需要教师在今后的语文作业设计中进一步实践和总结，发挥校本课程的优势，提升作业设计的质量，让语文真正成为一门学生爱学，教师爱教的学科。