互动教学在小学语文阅读中的应用策略探讨

江苏省扬州育才实验学校 黄 芳

所谓的互动教学是指在新课改理念下应运而生的一种教学模式，强调师生之间、生生之间的多方互动交流，并且注意将学生摆在课堂的主人公位置上，对于学生接纳新鲜知识、锻炼创新思维有重要的意义。另外，语文作为学生小学时期学习的主要学科，增强阅读兴趣、培养综合素质、提高核心素养的教师肩负的重要任务。因此，教师要通过优化课程设计、调整教学方案，充分发挥互动教学在促进语文学习的作用，引导学生在积极的学习氛围中提高文化素养、增强文化底蕴。

一、创造互动情境，鼓励学生积极表现自我

语文是学生母语学习的媒体，通过阅读课文、背诵古诗词能够让学生体会作者情感，尽管小学生的心态发展不够成熟，认知程度也比较浅显，但还是能够在心中建立一种对其认可的观念。另外，小学生通常容易被诸多新鲜的事物所吸引，在课堂上走神、注意力不集中也是经常发生的现象，如果教师只会一味地批评和惩罚，是无法从根本上提高课堂效率的，长此以往，还可能使学生产生抵触心理，丧失了语文学习的兴趣。因此，教师要在教学时多创造互动情境，注意与学生的互动和交流，随时抛出问题让学生思考、回答，使学生注意力高度集中，紧跟教师的思路。

例如，在教学《黄果树瀑布》这篇课文时，针对描写景物的文章，教师可以提前搜集有关黄果树瀑布的图像和视频，在上课时通过多媒体展示给学生，并让学生做点评和讨论，借助迷人的景象吸引学生的目光，提高学生的注意力，同时提高了学生的审美情趣。除此之外，教师要避免一人主导课堂的情况，可以在讲课过程中向学生提出有关课文内容和主题思想的问题，同时注意与学生进行眼神交流，鼓励学生自行回答或者进行讨论，给出所提问题的答案。这样一来，教师通过创造互动情境，活跃了课堂氛围，鼓励学生积极表现自我，提高了学生的自信心。

二、提供多元化互动活动，让学生乐在其中

值得注意的是，互动教学不仅仅是互动或者交流那么简单的概念，要想使互动教学真正地融入语文教学阅读教学当中，教师还必须提供多元化的互动活动，丰富课堂表现形式，让学生乐在其中。除此之外，如果教师反复地使用一种教学策略，是无法满足学生学习需求的，也无法保持其学习积极性，这就说明多元化的互动活动有利于避免学生产生审美疲劳，这也恰恰符合小学生好奇心强的心理特征。因此，互动活动有很多种，针对语文阅读来说，教师不妨开展演讲、朗诵、辩论等活动，让学生在享受特色活动的同时收获知识、提高能力，也能建立师生、生生之间的良好关系，增强对彼此的了解。

例如，在教学《早》这篇课文第2小节时，不少老师将有感情地朗读作为学习本小节的一个重要任务。不过，大家在指导学生了解词语的大概意思的基础上，直接让学生有感情地朗读。笔者以为，这样的朗读指导显然是低效的，应该就“朗读指导”这一关键词采取不一样的策略。比如指导学生朗读：“还没进门，迎面扑来一阵清香。”可以引导学生通过感悟的方法：如果这时候你就站在三味书屋的门口，闻到了这清香，你会是什么样的感觉？学生就会说：舒畅、开心、心旷神怡、惊喜，于是让学生朗读这一句。再如：“三味书屋是几十年前的书塾……咿咿呀呀的读书声，街上都能听到。”这里仅仅感悟还不够，需要在完全理解意思的基础上进行朗读：这句话是说什么？读书的声音大到什么程度？于是学生很自然地将“街上”重读了。这便是理解的策略。当然，适当的多元评价也是朗读指导的策略，教师评价学生，学生评价教师，学生互相评价，学生自我评价等。

三、建立互动反馈机制，检验学习成果

在进行了创造互动情境，提供多元化互动活动之后，教师就要建立互动反馈机制，以此来检验学习成果。通过反馈，教师能够及时了解学生的情况，根据学生的接受程度来调整教学方案，从而实现教与学之间的良性互动。除此之外，教师还可以带领学生走出课堂，走访校园，访问社区，参加社会实践等，让互动教学深入生活实际，拓宽学生的视野，更新学生的眼界，通过观察学生的实际表现情况，教师也能够更准确地掌握学生的水平和进步。因此，教师要建立反馈机制，换一种角度和方式来运用互动教学，能够显著提高学生的认可和信赖，让学生的语文学习兴趣和语文能力实现双赢。

例如，在教学四年级下册《练习2》说说写写之后，可以进行拓展：在平时生活中，你或者自己家里人有没有被骗过？你是怎么应对的？在这里，生活中包括现实生活和网络生活。就着这个问题，引导学生在课后进行调查访问，鼓励学生同他人展开交流。除此之外，教师还可以让学生将遇到欺骗的应对方法告知他人，做到学以致用，养成帮助他人的良好品德观念，提高学生的道德意识，健全学生人格。这样一来，教师通过带领学生走访调查，在获取知识的同时锻炼了能力，并将所学知识学以致用，将互动教学真正地落实到学生身上。

综上所述，互动教学作为一种新时代下的教学方法，如果在小学语文阅读中得到有效应用，对于提高学生核心素养、增强学生表达能力会有很大的作用，同时也是活跃课堂气氛、提高教学质量的必备途径。本文通过探讨互动教学运用到实际教学中的几点策略，从学生角度出发，鼓励学生积极表现、让学生乐在其中并及时检验学习成果，对于当前互动教学的探索发现提供了一定的意见和建议，期望实现互动教学与小学语文阅读教学的完美融合，将互动教学的开展真正落实。