优化朗读技巧，让语文课堂更有实效

江苏省南通高等师范学校附属小学 施 琦

朗读是阅读教学中最为重要的训练，各个年级都应该重视朗读，以加深对于课文的理解。作为一名小学语文教师，应当在充分了解朗读在教学中的重要作用后，积极地采取多种方法，不断提升学生的朗读能力。具体怎么做呢？

一、巧设情境，让朗读渐入佳境

朗读枯燥无味，学生就会失去兴趣。因此，教师应当变革朗读训练方式，让学生在读准、读流利、读得有感情的高要求下进入情境去朗读。通过情境的创设，学生的朗读兴致得到提升，有助于体会文本的内容和情感。教师应当结合材料内容，运用多媒体等优化情境，让学生的兴趣被吸引，从而更快地进入情境之中进行朗读，从而提升朗读效果。

比如苏教版小学语文教材三年级下册《赶海》一文，这篇文章的教学重点之一就是要求有感情地朗读赶海的几件趣事，通过抓重点词句和语气词，揣摩体会其中的“趣”。“趣”的体现还需要教师在课堂教学中运用图片、视频等方式表现相关的内容，应当在教学中创设相应的情境，在引入环节可以通过多媒体播放歌曲《大海啊，故乡》，让学生通过歌曲想象大海的样子。而在解决生字词之后，让学生大声朗读全文，学生因为引入环节已经听过大海的歌曲，所以对于大海有一定的兴趣，现在进行朗读，能够让学生在兴趣的推动下更快地进入情境之中，从而更为容易地接收文本知识，体会文章表达的情感。

所以教师创设情境很重要，不管是图文还是多媒体展现视频、音频，只要有助于吸引学生兴趣，让学生朗读更容易进入状态，从而更快地进入学习之中就是有益的，值得提倡。

二、方法训练，让朗读能力提升

朗读具有技巧，在小学阶段，语文教师不仅要学生重视朗读，而且还要让学生通过训练，积累和运用朗读技巧，从而提升学生的朗读能力。所有的朗读技巧都需要教师帮助引导和推进，只有学生掌握一定的技巧，才能够在面对不同文章的时候都游刃有余，通过朗读读出其中的滋味和感情。只有这样，才能让学生的朗读能力有所提升。

比如苏教版小学语文教材五年级上册《少年王冕》，这篇文章的故事人物出自《儒林外史》。因为是故事性的课文，其中存在很多语言、动作词句表现人物特征，教师在课堂教学中应当注重语言方面引导学生朗读文本，着重训练学生的朗读技巧。文章中讲述了少年王冕的孝顺和勤勉，所以在朗读教学中，教师注意需要学生对人物刻画有关的语言、动作等都要圈出来，学生在朗读的时候注意读出这些词的表现力。教师从而引导学生深入文本，感受其中表达的人物特征。在学生朗读的时候，教师应当提醒学生读出人物特征，融入角色体验式朗读，利用声音的高低进行区分和表达，不同的语气交错，从而突出人物特征。

朗读技巧有很多，教师针对课文内容传授不同的朗读技巧，并且在文本阅读中付诸实践，让学生一边学习课文，一边熟练掌握朗读技巧，从而在声情并茂的朗读中，深入了解文本，扎实学习。

三、形式多样，让朗读达成效果

学生朗读课文的方式一成不变是不行的，会让学生逐渐失去朗读兴趣。而小学生对新鲜事物总是充满了期待，好奇心也强，所以教师在训练学生朗读能力的时候，应当注意朗读形式的多样化，充分吸引学生的兴趣，提升学生的参与度，从而全面提升学生的朗读效果和朗读能力，维持学生兴趣爱好，同时让教学实效得到提升。

比如苏教版小学语文教材五年级上册《嫦娥奔月》，这个故事很有趣味，在课堂朗读上，教师应当让学生分角色朗读，从而提升教学效果。嫦娥奔月的故事是我国传说中的故事，故事性很强，人物和人物之间具有转折。所以在课堂教学中，教师让学生分别扮演嫦娥、吴刚、后羿等，转而分角色朗读课文。之后学生交换角色再次朗读，互换角色让学生在交换角色中体验不同的角色，获得不同的体会。这种方式学生很喜欢，能够激发学生的学习主动性，同时也能够让学生主动探究文本。教师在这种方式上再带入激励机制，引入竞争，能够促进学生朗读能力。学生加深文本解读下的朗读能够在朗读中表现自己对文本的理解，以表演的方式，让课堂朗读效果得到明显提升。

朗读方式的多样性能够充分调动学生的朗读积极性，在加深课文理解的同时，提升学生的综合能力。朗读效果得到显现，还是需要朗读形式的多样性推动，教师一定要注重这一点，不能让课堂朗读沉闷无趣。

总之，朗读是语文教学中重要的一环，能够有效帮助学生理解文本，提升自身口头表达能力，丰富想象力。在语文课堂教学中，教师应当注重加强学生朗读的训练，认清朗读是一门艺术，做好朗读能够让语文课堂魅力十足。