活动作文，让儿童的真情得到流淌

江苏省滨海县东坎实验小学 李 慧

语文学科具有很强的实践性，教师要为学生提供语言实践的机会，要让活动作文成为一个知识重构的过程，让学生在生活实践中获得习作知识，提升习作能力。在传统习作教学中，教师往往过于重视共性而丢弃了学生的个性，推崇成人的语言忽视了童言童趣，教师的引导作业被过分夸大，学生只会东拼西凑，在封闭的空间内写出假、大、空的作文。教师要融入开放的理念，引入活动作文教学，让学生表达心中所感、描绘多彩生活，抒发心中之情。

一、小学活动作文教学的内涵

活动作文教学是教师开展丰富多彩的活动，让学生在活动中获得一定的生活体验，产生倾听情感的欲望，有利于提升学生的综合能力，掌握良好的写作方法。活动作文教学具有趣味性，学生在亲历活动中获得情感的体验再记录成文，教师要为学生提供轻松的写作氛围，让学生去感受心灵、传递情感，感受写作的乐趣，具有多元性，活动的内容丰富多彩，融入学习生活、社会生活，能满足学生的学习需求。教室、校园、社会都是学生的活动场所，学生在参加浏览、体育活动中获得生活的体验，具有创造性，教师要通过情境的创设、活动的组织让学生身临其境，体味生活的点滴，感受生命的力量，教师要挖掘学生的潜在创造力，引导学生参与活动，发现问题，使自己的认识不断深化，从而培养学生的创造思维。教师要对学生加以点拨，让学生释放自己的情感，表达自己的思想。具有开放性，教师要了解学生的认知水平、学习兴趣，为学生选择恰当的场所、合适的内容，让学生参加作品的收集、归类，与教师一同评价作文、交流感受。具有实践性，教师要指导学生参加活动，站在自己的角度观察周围的生活世界，收获生活的体验，融于自己的心中，抒发内心情感。

二、小学活动作文教学的意义

1.能培养学生的兴趣

活动作文的内容、资源都力求新颖，富有趣味性，能调动小学生的学习兴趣，让他们在习作中不再有畏惧情绪。教师要让学生在“做”中获得感受、体悟，教师要遵循学生的身心发展规律，满足学生的求知之心，让他们将所学的知识应用到日常生活中。

2.丰富了学生的学习内容

活动作文教学具有开放性，教师可以构建“自选商场”的情境，让学生摆好物品，挑选售货员、顾客的角色，让学生在参与中体验自学的乐趣。学生可以选择想写的内容，将自己积累的妙词佳句应用于作文中。

3.拓展了作文教学的新模式

教师要诱引学生参加实践活动，在活动中获得源源不断的写作资源，学生的思维也得到活跃，他们探究问题、利用素材，实现思维的重组，使自己储藏的语言得以盘活，从而写出优秀的作品。

三、小学活动作文教学的有效策略

1.依据心理特点，设计活动作文

小学低年级学生的情感意志存在很大的波动性，到了高年级之后变得相对稳定，他们逐渐减少对教师的依赖，可以依靠自己的力量独立完成任务。但小学生的自我控制能力不足，他们在完成一些任务时往往需要在外力的协助下完成，教师要通过情境的创设引导激发学生的兴趣，提升学生独立思考的能力，让他们高效地完成学习任务。小学生的感知、观察能力逐渐得到发展，教师在设计时要注重学生观察能力、思维能力的培养，注重学生思维的发散，让他们积极主动地参与到作文教学中。小学生的想象力由片面模糊逐步走向完整清晰，教师要设计一些模拟活动，为学生营造场景氛围，让他们感受人物的心理，从而提升他们的想象力、思考力。教师要根据学生的认知特点设计丰富的形式内容，要有序地开展作文教学，让作文教学变得精彩纷呈。教师要通过活动作文的设计，帮助学生把握重点，让学生掌握写作技巧，让学生带着明确的目标投身于活动作文之中。教师要打破时空的限制，带领学生走出教室，在不同的场所中寻找写作素材，从而提升学生的观察能力。

2.融入生活理念

写出真情实感。生活化的内容可以使学生写出童真童趣的文字，让作文变得有血有肉。教师要指导学生观察生活，记录身边发生的事，在体验活动中获得真实的感悟，理解日常生活现象，体悟生活点滴，在理解生活中获得成长。教师要帮助学生解开枷锁，选择生活化的内容，让学生在成长中经历生活的过程。教师要建立开放的作文观，让学生感受生活的多姿多彩，感受消极的情绪，在成长的体验中获得全新的感受。教师要从文本的资源入手，挖掘文本中的生活资源，让习作贴近生活。教师要利用好实践活动这一平台，开发出源源不断的习作资源，用各种途径对习作资源进行优化组合，以培养学生的写作兴趣，提升学生的写作水平。

3.提高指导艺术，提升写作水平

教师要培养学生的习作兴趣，引领他们走出习作困境，点燃他们的习作热情。教师要通过活动作文为学生创造出展示的机会，让学生去交流表达。教师要引导学生写好日记，让他们讲真话、表真情。教师要充分利用跨学科资源，促进学科间知识的融合，让学生形成活动习作的意识。教师要及时对作品进行反馈，让学生获得成功的喜悦，体会创作成功的愉悦。观察有计划的认知活动，学生可以通过触觉、听觉、视觉等感官感知事物，教师要教会学生观察的方法，帮助他们养成观察的习惯，并从中获得丰富的素材，从而提高自己认识自然、认识事物的能力。教师要指导学生有顺序地观察，在根据自己的需求选择观察的角度，学生还要运用自己的感官去观察，将观察与想象结合起来，将目光引向多彩的社会生活，从而能留意周围的一景一物。教师要引导他们走向自然观察万物，体验劳动的艰辛，从而使自己的情感体验得到丰富。

总之，在小学活动作文教学中，教师要树立生本理念，让学生在活动中体验情感、发展思维，交流表达，从而提升自己的写作水平。