农村留守小学生家庭作业低效的原因及对策

卢珍兰

(广西壮族自治区南宁市马山县林圩镇合理小学 广西 南宁 530602)

引言

当前我们国家的基础教育取得了蓬勃发展，而农村地区在经济环境、地域环境、师资环境等方面的条件还依然存在着较大不足，造成了这一地区的教育教学还较为滞后，而其中农村留守小学生家庭作业的低效现状尤为明显，确实和较发达地区存在很大的差距，但我们也应该看到这也为我们的教学改进提供了更多的空间，我相信只要我们农村教师能够与时俱进，开拓创新，不断学习，就一定能找到一条符合留守小学生的教学理念和方法，就一定能够提高我们课堂教学效果。本文就是结合自身的一些教学经验，提出了农村留守小学生家庭作业中存在的一些问题，并给出了合理且可行的改进策略。

1.农村留守小学生家庭作业面临的问题

1.1 现状分析。通过报告的反馈，发现留守小学生花费在学习上的时间较多，往往感到筋疲力尽和力不从心，经常觉得时间不够用。其次，留守小学生睡眠时间明显不足，其中睡眠时间小于6到7小时的占绝大多数。

1.2 调查结果。留守小学生家庭作业的现状：作业缺少个性化和差异化设计，作业格式统一死板，往往出现学得好的留守小学生“做不够”，而学得差的留守小学生“做不完”，尤其是对学得差的留守小学生，留守小学生整日为做作业而做“作业”，留守小学生在繁杂的作业中疲于应付，只注重结果不重视过程。

2.农村留守小学生家庭作业低效的原因分析

2.1 大部分留守学生往往由爷爷奶奶进行监护，爷爷奶奶的知识文化水平普遍较低，不能给学生及时的辅导。其次，爷爷奶奶看管学生的精力有限，也普遍缺乏正确的管理方法。

2.2 留守学生往往受到爷爷奶奶的溺爱，在学习中不能吃苦，经常因为看电视和贪玩不能按时完成家庭作业，而爷爷奶奶往往由于溺爱而过于袒护学生，甚至帮助学生逃避教师的惩罚，久而久之学生就会出现逃课或是不做作业的习惯。

2.3 还有一部分留守学生寄宿在亲戚家里，由于亲戚虽然有一定的管理能力，但但在实际的管理实践中却存有某些顾虑，往往是生活上尽量满足学生，而在其他方面就显得十分的不足。

3.提升农村留守学生家庭作业质量的几项对策

3.1 注重宣传与引导，争取得到家长和社会的全面支持。学校应该通过网络和各类平台向家长和社会宣传农村留守儿童在学习过程中出现的问题，让家长和社会各界明确农村留守儿童家庭作业辅导的重要性，最大限度的取得家庭和社会的理解与支持，从而引起社会各界对农村留守学生的学习的重视与支持。其次，学校应该加强农村教师的教育培训，努力创造家校联系的条件，保证教师能够合理、高效的开展家校联系，同时我们还应制定相应的管理制度，最大限度的促进农村留守儿童学习与生活的有效开展，进而形成全方位的管理体制。

3.2 注重向监护人明确学生家庭作业的任务，让监护人能够力所能及。在家庭作业布置的过程中，应该向其监护人明确作业要求，应该让家庭作业的目标性更为具体和清晰。其次，教师还可以以书面的形式向留守学生的监护人传达每天的作业内容与要求，例如写在黑板上或专门的作业布置与检查评比本上，同时在班级中设置专门的作业备忘录，记载留守学生的作业内容和情况。同时开通家校联系通讯录，最好是通过家校联系通讯录直接将家庭作业的要求发到监护人的手机上，个别家庭还可以进行电话交流或家访，针对个别学习困难的学生还可以安排“特殊”记录，增强这部分学生的责任心，从而尽可能减少监护人和学生对作业的遗忘性，以便监护人能有效的发挥其监督作用。

3.3 注重家庭作业的多样性与针对性，增加家庭作业的趣味性。首先，家庭作业的设计应该具有趣味性，应尽可能的实现学生的自主学习，应尽量减少监护人的监督，从根本上解决学生不愿做作业作业。同时在布置作业时切记不能千篇一律。其次，在布置家庭作业的过程中，应该跳出书本作业应尽可能的融入学生的生活。例如，让留守学生利用周末进行社会实践，在实践过程中只给出学生具体的方向，而不给出学生具体的要求，这样就可以发挥学生的想象力，不仅锻炼了学生的思维能力，还丰富了他们的社会阅历，为以后的学习和生活打下了良好的基础。

4.结束语

总之，农村学校的留守学生比例正在逐年增高，而教师作为教学的主导者，是学生家庭作业的直接设计者，我们只有让留守小学生成为学习的主体，努力把作业变成家庭学习的有力支撑点，今后我们还要继续加强作业设计的研究，尽最大限度的促进留守小学生综合能力的提升。