高中政治教学中核心素养的实施分析

李金江

(福建省安溪第一中学 福建 安溪 362400)

前言

依据新课标的要求，当前教育教学活动要注重培养学生的核心素养，促进学生全面发展，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。核心素养关系到学生未来发展，涉及到知识、技能、情感等多方面要素。在高中政治教学活动中，教师要对教学理念及教学方式进行调整和优化，致力于培养学生的核心素养，切实增强学生的综合素质，为学生未来发展奠定基础。

1.核心素养对学生发展的影响

在高中阶段，怎样发展学生的核心素养属于极为关键的内容。通过提升学生的核心素养，有利于学生更好地适应社会，增强学生的社会适应能力。一个人若想获得成功，核心素养属于其中不可或缺的要素，关系到个人能否实现自我价值，与个人在社会上的地位具有密切关联。知识和能力作为核心素养中的重要内容，学生可以通过课堂教学和社会实践，获取相应知识和技能。高中生的心智趋于成熟，社会阅历相对较少，处于人生发展的重要时期。在高中政治教学中，教师要以培养学生核心素养为指导，注重提升学生的综合能力，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

2.以培养核心素养为导向的高中政治教学对策

在高中政治学科中，政治认同、理性精神、法治意识、公共参与属于该学科核心素养的范畴。在推进高中政治课程改革时，要以培养学生核心素养为导向，切实优化和调整高中政治教学实践。

2.1 依据实际情况开展情境教学。在高中政治课程教学中，教师可以依据教学内容及实际情况，科学设计教学方案，在教学内容的指导下，开展情境教学，让学生参与到情景剧表演中，切实提升学生的核心素养。教师在带领学生学习“最广泛的民主实践”这部分内容时，教师要全面分析本班实际情况，构建相应的情景，即某村在选拔村委会主任时，受村委会内部原因的影响，选举结果缺乏真实性，让学生在相应情境下分析问题，研究怎样应对以上问题。通过利用情景教学法，有利于增进学生对教材内容的理解，让学生从感性认识的角度出发，加深对相应知识的影响。在小组讨论环节，学生可以依据教材内容，对比具体操作和理论要求上的差异。教师要细致观察学生在小组讨论中的表现，给予学生适当的指导，培养学生自主学习和独立分析问题的能力，让学生的情感体验得以升华，准确掌握相应知识点，切实提升学生的核心素养。通过组织学生开展情景剧，有利于增加课堂教学的趣味性和多样性，符合本节课的教学目标，在潜移默化之中引导学生领悟知识内涵，加深学生对社会的思考和人生的认知。另外，教师要鼓励学生多多在课堂上发言，有效调动课堂教学氛围，切实提升学生的学习积极性，增强学生的核心素养。

2.2 贯彻以学生为主体的原则，深入研究教材主题。在高中政治教学活动中，教师要依据新课标的要求，贯彻以学生为主体的教学理念，带领学生深入研究教材主题，调动学生的主观能动性，让学生大胆发言，表述自己的观念及看法。通过设置相应问题，有利于锻炼学生思维能力，让学生在交流互动中，增进对相应知识点的理解，调动学生在政治课堂上的学习积极性，培养学生的观察能力，增强学生的社会责任感。在落实该环节时，要对以下问题予以重视：首先，分析所研究的主体是否贴近日常生活和教材内容，确保思维的健康性；其次，要控制好小组讨论的时间和节点，避免出现本末倒置的情况。在高中政治教学中，教师要转变灌输式、填鸭式的教学方式，避免采取强制性教学手段，注重培养学生的自主学习能力，利用讨论和思考，增进学生对知识内容的理解，进而提升学生的核心素养。

2.3 对学生的实践体验予以重视。在高中政治教学活动中，教师要秉承理论与实践相结合的理念，科学运用各方资源，让学生积极参与到政治学习中，在循序渐进中增强学生的政治敏锐度，并选择贴近生活的案例，让学生明确政治与我们日常生活息息相关，并非遥不可及。在带领学生学习社会保障制度这部分内容时，教师可以组织学生开展社会实践活动，走访五保户、低保户家庭，了解这些家庭的实际生活情况，让学生对社会保障制度有更加深刻、明确的认识，并进一步分析教材内容和实际生活之间的差异，让学生提出相应改进建议。通过组织学生参与多种多样的实践活动，有助于提升学生的公民意识及社会责任感，能够增强学生辨别是非的能力，进而实现提升学生核心素养的目标，对学生未来发展具有积极作用。

总结

在高中政治教学中，教师要以培养学生核心素养为指导，转变传统单一的教学模式，贯彻理论与实践相结合的教学理念，对实践教学环节予以重视，围绕着培养学生核心素养，制定科学合理的教学模式。在高中政治教学活动中，教师要注重学习和更新教学理念，依据实际情况合理运用情境教学，带领学生共同探讨教材主旨，让学生在实践中增进对相应知识点的理解，切实提升学生的核心素养，促进学生全面发展。