探讨逆向思维法在高中语文写作教学中的运用

金红斌

(湖北省汉川市第二高级中学 湖北 汉川 431602)

引言

逆向思维教学法是指与人们惯常相反的思维方式，从对立的、完全相反的角度去思考和探索问题的方法。在语文写作教学中运用这种方法，有利于学生构思创想，提高写作质量。

1.逆向思维法在高中语文写作中的教学现状

高中作文是语文教师在教学中不易攻克的难题，并且在高考中占较大分值。同时，写作能力会直接影响学生的创新力、想象力，从而帮助学生树立人生观、价值观与世界观。所以，教师需要运用逆向思维法进行语文作文教学，帮助学生转换思维，写出角度新颖、构思独到的作品。但是，在目前教育中依然存在以下问题。首先，教师的教学手段单一。在传统的教学模式中，老师是课堂的控制者、管理者，将知识与观点单方面灌输给学生，学生只能一味地接受，影响其学习兴趣，从而降低了教学效率。其次，学生在作文训练中存在盲目性。在日常练习时缺少计划，不了解每一篇作文的练习重点，导致其作文水平无法有效的提高。最后，教师在作文教学中过于注重学生的文字表达能力，忽视对其认知与思考能力的培养。只有学生达到从感性到理性的认知过程，才有助于写作能力的提高，保证其在思考与表达之间统一。所以，教师应该重视培养学生的认真思考能力[1]。

2.如何在高中语文写作教学中运用逆行思维法

2.1 培养学生写作兴趣。培养学生的写作兴趣是实现通过逆向思维法提高其写作水平的有效途径之一。在传统的教学模式中，教师会采取先讲后写、先写后讲两种教学模式，两种方法之间并无本质区别，虽然对于教师来说操作方式简单，但是难以激发学生的学习兴趣。教师可以运用逆向思维教学法，将学生作为课堂主体。在课堂上，以学生讲解为主，增加其参与度，从而提高其学习兴趣。同时，鼓励学生展示自己的文章，提高学生的写作欲望。比如，学生将作文投到各种文学刊物上，或者教师在课堂上给学生展示作文、表达看法的机会。既能帮助学生拓宽视野，又能通过学生之间的交流，取长补短，提高作文水平[2]。

2.2 增加写作素材。积累、吸收优秀作品，增加学生的素材储备量能够帮助其从根本上解决写作困难的问题。首先，灵活运用教材内容。教师可以引导学生在课文中提炼好词好句，并且运用在写作中。其次，培养学生的观察能力，在观察中积累素材。在上课过程中有意识的提醒学生抓住机遇，留意身边的变化与新鲜事件，帮助学生发现其中的美。比如，训练学生观察四季变化、动物习性等自然现象，为学生积累素材奠定基础。最后，培养学生在练习中掌握素材的能力。学生需要做到勤于动笔，将日常生活中的人与事记录下来，促使其更加有意识的体验生活、观察生活。

2.3 提高教师综合素质。首先，学校应对教师进行定期培训，主要针对三个方面。第一，培养教师的责任感，使教师对自己职业的崇高性具有充分的认识，从而通过无私奉献，提高教师队伍的整体素质；第二，培养其职业道德。教师行业的风气直接影响社会的风气，所以需要引导教师热爱本职；第三，培养教师的教学水平。帮助教师在思想理论方面进行学习，充分认识到逆向思维法在语文作文教育中的重要性以及运用方法，从而提高教师的教学水平，提升教学效率。其次，教师需要不断学习，更新教学理念。教师应该做到持续性的吸取知识，与其他教师进行交流，提高运用逆向思维法教学的能力。能够做到在教学中，对学生进行适时的点拨。以话题作文“知足者常乐”为例，学生会根据此题目，提出观点，教师需要在学生思维受到阻碍时进行点拨，帮助学生进一步思考。最后，学校可以开展以逆向思维教学法为主题的讲座，帮助教师提高教学能力。

2.4 采用多种途径实施逆向思维法。首先，通过对比分析，找准作文定位。教师采用逆向分析法，将讲评作文的任务交给学生，帮助学生在此过程中认清自己的优点与缺点。教师可以为学生提供具体例子，对现有的作文进行讲解。然后，学生通过对照进行自评、自改，使学生充分的认识到自己在写作过程中的缺点，并且进行针对性的训练。其次，从巧妙构思入手，讲究立意新颖。在立意时运用逆行思维，提高写作水平。比如作文话题为“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”时，大部分学生的写作立意靠近悲凉、凄惨的情调，教师可以引导学生引用古人的“翻案法”，帮助学生反向思考，比如借鉴龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”的诗句，歌颂落花，写出新颖的文章。最后，教师需要培养学生在日常生活中运用逆向思维方法思考问题，打破教条、刻板的思维模式，促进学生在作文中能够更好地运用。

结语

综上所述，将逆向思维法运用到高中语文写作教学中，能够创新写作教学方法、引导学生养成自主积累素材的习惯，明确练习方向，从而提高写作水平。教书需要有目的、有计划地对学生进行针对性训练，有效的运用逆向思维法进行教学。