寓言故事在小学语文教学中的核心素养作用分析

李应兴

(贵州省安顺市经济技术开发区龙井小学 贵州 安顺 561000)

语文是一门语言性学科，在小学语文教学中，想要更好的培养学生核心素养，还需要尊重小学生行为发展规律，引入更多学生感兴趣的教学内容，从而更好地激发学生学习兴趣，引导学生积极主动参与其中，保证课堂教学质量。寓言故事是指通过一些简单有趣的故事，让读者掌握更多为人处世道理的一种文学形式，将其运用到小学语文教学中，能够有效丰富课堂教学内容，使课堂更加丰富有趣，学生学习积极性也会进一步激发出来。

1.小学语文核心素养培养现状

近年来，我国开始大力推行素质教育，在素质教育中，核心素养的培养是关键，但是当前小学语文教学中，核心素养培养依然存在不少的问题，具体体现在以下几个方面：其一，教师对核心素养的培养重视程度不高。受到传统教育教学模式的影响，当前很多教师依然过于注重学生考试成绩，在开展课堂教学活动时，忽略了学生的素质与能力培养，导致学生核心素养得不到有效锻炼与提升[1]。其二，教学内容枯燥。小学阶段的学生本身年龄比较小，在这个阶段，学生学习自主性与自制力普遍不高，因此，想要在小学语文教学中有效培养学生核心素养，还需要教师营造更加丰富有趣的教学情境，激发学生学习动力。但是当前很多教师开展教学活动时，习惯性采取照本宣科的教学方式，教学内容相对枯燥乏味，学生学习兴趣不高，参与课堂教学的积极性和主动性均受到比较大的影响，不利于学生核心素养的培养。

2.寓言故事在小学语文核心素养培养中的作用

2.1 《刻舟求剑》教育孩子不能想当然，要懂得变通。《刻舟求剑》是一个经典的寓言故事，主要讲述楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉到水中，他立即在船边上刻了个记号，说:“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了，这个楚国人从他刻记号的地方下水寻找剑的故事。万物都是在变化的，刻个记号便于打捞宝剑，原本并无错，可是把记号刻在了移动的船上，船在移动，但是掉进河里的剑却不会跟着移动，所以这个故事是对那些思想僵化、墨守成规、看不到事物发展变化的人是一个绝妙的讽刺，告诉我们办事不能只凭主观愿望，不能想当然，要根据客观情况的变化而灵活处理。将《刻舟求剑》的故事运用于小学语文核心素养培养当中，能够通过寓言故事让学生明白在思考问题时，需要学会灵活变通，否则很容易陷入思维僵局，难以取得满意的效果[2]。此外，在传统教学模式当中，教师处于绝对的主导地位，因此，受到传统教育模式的影响，很多学生自身思维受到局限，运用《刻舟求剑》的寓言故事能够打破这种思维局限性，将小学生活跃的思维能力充分调动起来，让学生在课堂教学中，学会从不同的层面去看待问题，学生核心素养也会随之提升。

2.2 《叶公好龙》教育孩子不能脱离实际，要实事求是。《叶公好龙》主要讲述春秋战国时期楚国有一个贵族叶公很喜欢龙，衣带、酒器上都刻着龙，居室里雕镂装饰的也是龙。他这样爱龙，被天上的真龙知道后，便从天上下降到叶公家里，龙头搭在窗台上探望，龙尾伸到了厅堂里。叶公一看是真龙，转身就跑，吓得他像失了魂似的，惊恐万状，不能控制自己。这个故事运用生动形象的比喻，辛辣地讽刺了那些叶公式的人物，深刻地揭露了他们只唱高调、不务实际的坏思想、坏作风，告诉我们要丢弃“理论脱离实际”的坏思想、坏作风，树立实事求是的好思想、好作风。同时也讽刺了名不副实、表里不一的人。当前，互联网技术十分发达，各种浮夸、不切实际的思想观念在网络中充斥，小学生年龄比较小，容易受到外界环境的影响，从而产生一些不切实际的想法，影响学生以后的学习和生活[3]。将《叶公好龙》的寓言故事运用到小学语文教学中，能够更好地引导学生改变一些不切实际的想法和作风，帮助学生养成实事求是、踏实肯干的良好生活和学习习惯。同时，在运用寓言故事进行课堂教学时，学生学习兴趣被激发出来，更愿意积极主动参与到课堂教学中，核心素养也会随之提升。

2.3 《守株待兔》教育学生不能存侥幸心理，需要努力进取。《守株待兔》主要讲述宋国有个农夫正在田里翻土，突然看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地窜出来,一头撞死在田边的树墩子上,农民高兴极了将兔子捡回家。他心想：要是天天都能捡到野兔,日子就好过了。从此,他每天躺在树墩子跟前,等待野兔自己撞到这树墩子上来，但是他没有再捡到撞死的野兔,田地却荒芜了。这个故事主要讽刺那些心存侥幸心理，而不愿意努力的人，将《守株待兔》的故事运用于小学语文教学中，能够让学生了解到不主动努力的危害性，从而改变学生死守狭隘经验，不知变通的心理，让学生明白，想要成功就需要通过自己不断的努力，才能让生活变得更加美满[4]。寓言故事更符合小学生行为发展规律，趣味性比较强，学生通过学习寓言故事，能够更好地理解蕴含在寓言故事中的道理，从而更好地完善自我，不断锻炼和提升自身核心素养，引导学生养成良好的学习习惯。

3.结语

综上所述，将寓言故事运用于小学语文教学中，对学生学习习惯、思维能力、学习效率和积极性均有着积极促进作用，因此，教师应该充分认识到寓言故事在学生核心素养培养中的重要作用，在开展课堂教学活动时，将寓言故事灵活运用其中，更好地锻炼和提升学生核心素养，保证课堂教学质量。