小学六年级语文教学如何做好初小衔接

凌友兰

(安徽省六安市舒城县城关二小 安徽 六安 231300)

引言

通过调查研究，我们发现对于刚步入初中阶段的小学生来说，往往会感到很大的学习压力，其关键原因在于小学生刚刚从小学阶段的学习中进入初中学习，还不能够适应，而知识储备也依然较为欠缺。因此，在小学阶段，尤其是六年级语文教学中强化学生的知识储备，为学生顺利的进入初中，开展语文学习打下良好的基础是十分有意义的。而在小学阶段就开展具体的初小衔接工作，是我们小学语文教师肩负的责任，本文将从以下几个方面进行简单的阐述。

1.初中语文教学与小学语文教学的差异

认识初中语文教学与小学语文教学的不同和差异，对于我们把握初中语文知识的要点和需求，对于培养小学生的语文能力具有十分积极的作用。而小学六年级的语文教学，是我们实现这一目标的重要基础和条件。具体来说，一方面初中语文学习具有较大难度，而小学生虽然已经具备了一定的语文能力，但是面对初中语文中的阅读、写作，还具有明显的差距。另一方面是初中阶段开展的课程远远多于小学阶段，而且生物、物理、化学、地理、历史、政治这类课程也需要初中学生去集中精力进行学习，这无形中分散了学生语文学习的精力，造成许多小学生刚刚步入初中阶段学习时往往觉得力不从心，不能适应快节奏的学习。虽然在小学阶段，教师也很重视培养学生的自主学习能力，但往往流于形式，已经不能满足普通学习的需求。其次，很多学生由于不能合理分配时间，对于教学模式的突然改变，对于突然增加的考试难度，就会产生厌学情绪，这极大影响了学生后续的学习。

站在另外一个角度来讲，初中语文与小学语文教学的差异主要体现在以下两个方面：第一，小学阶段的语文教学更像是一位母亲呵护着自己的孩子，对孩子真诚教导，温柔而周到。而初中语文教学更像是父亲严厉而严谨，需要学生去自主学习，而那些依赖性强，学习习惯不好的小学生来讲，就很难进行有效的学习，往往造成贪图安逸，无所适从。这时就会出现许多小学还聪明的好孩子，在初中学习中由于缺少教师的督促与引导，成绩变得一落千丈。这种现象是我们不可忽视的。第二，小学语文教学更加侧重于基础知识的讲解，其核心目的在于语文基础。受小学生年龄的影响，教师普遍以传授为主，而对学生思维能力、自学能力、综合运用能力的培养就不是那么的重视，当小学生升入初中后面对突如其来的学习压力，就会感到无所适从，在面对抽象、复杂的知识时，过大的跨度让学生感到茫然。因此，我们在教学的过程中，应该从实际出发并结合小学阶段学生的特点，制定科学、有效的策略来提高学生的自学能力，夯实学生知识基础，进而促进学生综合能力提升。

2.小学六年级语文教学中做好初小衔接的教学策略分析

第一，小学阶段的教育主要是基础教育，应该注重夯实学生的基础知识，做好复习的同时，教师应该帮助学生构建起完整的语文知识体系。例如，系统的归纳小学阶段的拼音、字词、语句等方面的语文知识，有序的安排复习环节，同时注重在复习中培养学生的知识水平，思维水平和知识迁移能力，注重培养学生的综合运用能力，确保语文知识得到有效的储备和运用。

第二，我们应该注重培养学生的自学能力，在教学过程中要引导学生养成良好的学习习惯。例如，在课前做好预习，在课后做好练习与复习，在具体的教学过程中，可以通过布置具体的预习和课后复习任务，来帮助学生养成自主学习的良好习惯，同时对学生进行有针对性的指导和评价，对于基础较差的学生给予足够的关怀与支持，在教学中灌输终身学习的思想，提高学生的自主学习意识，让学生变成爱学习、会学习的人。

第三，我们要重视教学方法的创新，针对初中教学的实际需求、教学目标，有步骤的培养小学生的各方面能力。例如，多媒体的充分利用、诗歌比赛活动开展，通过这些措施培养学生的阅读能力、写作能力、知识运用能力。同时还要考虑小学生的能力差异，进行差异化教学，将更多的时间交给学生，注重方法的指引与传授，以便升入初中后能够更快、更好的融入学习氛围与节奏中去。第四，及时进行信息交流，六年级的语文教师应当加强信息的交流，做好信息的反馈工作，与其他老师进行及时的沟通。通过互相之间的交流与相互借鉴，来促进学生综合能力的发展，从最根本上解决学生在学习中存在的问题。

3.结束语

总而言之，作为连接初中与小学教育的重要关口，小学六年级的教学存在很重要的作用。这就需要我们在实际的教学过程中，不断创新自己的教学方法，要坚持审时、合理、有据、科学的教学理念来为学生构建起良好的学习氛围，以培养学生的核心素养和语文学习能力为目标来开展教学活动。