试论小学作文教学的有效措施

滕明震

(广西横县陶圩镇大塘村委小学 广西 横县 530314)

1.小学语文作文课堂教学的现状

作文是学生书面表达的重要形式，在语文学习中作文写作水平的高低直接影响学生的语文素养培育，当下的小学语文作文课堂没有明确的教学目的和正确的思想引导，导致实际小学生的写作出现了诸多问题。

1.1 老师忽视了写作实践。在实际作文课堂活动中，老师不重视学生的作文实践，不会让学生仔细观察生活，不能协助学生养成良好的写作习性，这就造成了大部分小学生没有正确的作文技术指导，弱化了小学生的文学素养。而且老师没有协助学生实行素材积累，导致学生在写作中经常会用虚拟的故事和情感，学生缺少写作灵感和素材，对于老师给予的命题需要胡编乱造，这严重影响了小学生作文能力的培育。

1.2 老师的教学方式过于形式。在老旧教学思想观念的作用下，一些小学语文老师经常给学生讲解作文模板，让学生依据优秀的模板套入自己查阅到的例子，导致学生的作文缺少情感表达，过于死板。老师在一定程度上封闭了小学生的写作想象力和创造力，并且老师这样的教学方法影响了学生的写作进程，造成学生生的情感不知如何表达，思维逻辑混乱等现象。

1.3 作文的讲评环节不充分。对学生的作文讲评环节是对其某一学习阶段的检验和指导，对于小学生的写作能力具有深远影响。可是在实际语文课堂活动中，大部分老师不重视小学生的作文讲评环节，如果老师对小学生的作文指导了也是走个流程，对于学生作文中出现的问题和写作技巧没有深入的讲解和指导。据研究标明，小学生非常愿意老师对自己写作能力的肯定和指导，想要迫切的与老师交流自己的写作感受。可是小学语文老师对于学生作文的指导经常草草了事，或者简单的给予一些建议，没有充分的设置完善作文考评制度，在一定程度上打击了学生的写作积极性。

2.提升小学作文课堂教学的有效措施

在新课改的要求下，小学语文老师逐步重视学生的写作能力培育，这就需要老师创新作文教学方案，依据作文写作中的实际状况，转变教学思想，指引学生融入生活，用书面的形式记录自己的真情实感，从而增强作文课堂的教学质量。

2.1 增强小学生的素材积累，细心观察生活。小学生的生活经历相对缺少，但是老师可以培育他们细心观察生活的习惯，在实践中感受生活。老师需要依据学生的实际需求设计实践活动，激励学生融入社会实际，在这个过程中培育学生的情感表达和写作思维。老师可以定时组织课外活动，让学生亲近自然，感悟生活。譬如，老师可以带领学生参观动物园，观察动物的形态和与人类交流的方式，协助学生记录在动物园中的所见所闻所感。长此以往他，学生的写作素材就会逐渐增多，在一定程度上丰富了学生的写作灵感，让学生在实际写作时，有故事、有情感。此外，老师还要组织学生实行课外阅读，积累一些表达技巧和优美语句，增加学生的语言积累，并且协助学生在写作用实际运用，提升学生的写作技能和水平。

2.2 创设多元化的写作教学方案，激起学生的写作热情。小学语文老师需要以小学生为课堂活动中心设计符合小学生特性的教学方案，激起学生的写作热情，促使学生主动练习自己的写作能力。在实际写作课堂活动中，老师要重视培育学生的思维逻辑和创造力，融入先进的多媒体技术，吸引学生的目光，推动学生的写作发展进程。譬如，以“我的梦想”为命题的课堂写作，老师可以设置情境活动让学生了解写作命题，借助互联网搜索有关梦想的一些动画和视频，课下重新剪辑和制作，利用多媒体屏幕把命题动画播放给学生，进而让学生课堂讨论自己的梦想。有的学生长大想当交警，在道路上智慧交通；有的学生梦想成为一名美食家，吃遍全天下的美食；有的学生梦想着成为警察，为社会治安做出贡献。这样五花八门的梦想可以丰富实际的写作课堂，而且运用这样的方式不仅可以让学生轻松的理解写作任务，还可以促使学生主动参与到写作活动中，从而提升学生的写作能力。

2.3 完善作文考评制度。学生的写作构思是整个作文的灵魂，需要老师实时把控。在实际写作过程中，老师需要给学生创造一个自由轻松的写作环境。鼓励学生把自己生活中真实的感悟和故事用书面的形式表达出来，提升学生的写作技巧和表达能力。另外老师需要建立完善的作文考评制度，给学生提供畅所欲言的平台来展示他们的作文成果。这个过程中，老师需要投入大量的精力对学生的作文给予点评，在写作技巧和情感描述上增强学生的写作能力。例如，老师可以让学生互相点评，对于其他学生的作文仔细浏览，学习其写作的长处，指出写作中出现的不足，最终由老师深入点评。对于表现好的学生给予表扬和鼓励，对于表现相对不好的学生也要及时鼓励，增强学生在写作上的自尊自信和写作成就感。

3.结束语

总而言之，作文教学在小学语文课堂上占重要比重，老师需要严格指导学生的写作过程，培育学生的语文素养、表达能力和个人品格，为学生以后的学习生活奠定基础，增强作文教学效果。