小学语文阅读教学模式探究

吴汝生

(江西省南昌市新建区长堎镇中心小学 江西 南昌 330100)

在过去的语文教学中，教师受到应试教育模式的影响，在教学的过程中过于重视学生的学习成绩，导致学生在学习的过程中大多数都是机械的记忆，不能够很好的理解运用这些知识。随着教育的改革与社会的发展，传统的教学模式下不能满足学生的发展需求，新的教学模式应运而生。

1.小学语文阅读教学中常见的一些问题

首先，在阅读教学的过程中，教师容易忽视与学生的沟通交流。很多教师在课堂中为了完成教学任务，在课堂上所开展的提问环节是比较少的，而且所提出的问题也不具有针对性与启发性，要求学生能够回答出问题的对与错，并没有带领学生进行深入的分析。因此，在这样的提问方式下，教师与学生之间的交流是优先的，无法带给学生新的知识，不能够做好知识的拓展工作；同时，这样的方式业限制了学生思维的扩展，限制了学生的个性成长其次，在教学的过程中，教师忽视了实践的重要性。很多教师为了丰富课堂教学的内容，在课堂中会带领学生开展合作学习或者是学生自主探究的方式，但是在这一过程中也出现了一些现象：教师只是提出了问题让学生进行合作讨论，但是并没有引导学生如何进行合作学习；合作学习流于形式，没有充分的关注到师生之间以及学生之间的交流是否有效，合作学习的效果不大；在开展教学活动的过程中，教师忽视了学生的实践活动的重要性，没有给学生提供充足的实践活动的时间。再次，教师忽视了对于学生学习兴趣以及学习习惯的培养，过于重视学习的成果，忽视了学习过程的重要性。阅读教学不单单是提高学生的阅读能力，更是提高学生的理解能力、写作能力等。在课堂教学中，教师并没有重视培养学生的学习兴趣，盲目的开展指导活动，在这样的情况下学生被动的接受知识，学习的效果也不够好，反而会导致课堂质量下降，不利于学生的学习发展。

2.小学语文阅读教学的一些新模式

2.1 借助互联网进行阅读教学。近几年，互联网在我国飞速发展，教育教学资源也变得更加丰富，教育方式变得更加多样化。因此，笔者认为可利用互联网资源开展专题探究式阅读教学，该教学模式以网络以及其信息技术手段为基础，通过教师的引导，让学生能够自主选题，主动搜集信息、阅读信息、分析信息以及创造信息，从而实现拓展知识的目标。借助互联网开展专题探究式阅读教学，主要是培养学生能够善用信息技术，通过互联网查询、阅读、摘录等等方式积累素材，还可以导入一些相关的视频和图片，并通过在线的方式进行集中交流，然后在课堂上教师再进行汇总评价，有利于培养学生的阅读积极性，一改以往枯燥的阅读教学形式，使其能够参考更多的资源，敢于表达自己的独特的见解，强化学生的阅读意识，增强学生的语文综合素养。

2.2 阅读欣赏教学模式。在进行小学语文课阅读欣赏教学时，教师不应让学生完全自主选择阅读材料，若放任不管则容易导致学生越来越倾向于漫画、娱乐性的课外读物。导致阅读效果不佳、无法达到预期通过阅读欣赏来帮助提高文学素养的目的。因此在实际教学工作中，教师应针对学生现阶段缺乏针对性及目的性，可以在每次的阅读欣赏教学时制定不同主题，营造特定的文学作品北京引导学生阅读，帮助更好提高阅读质量。例如可根据每一传统节日为主题，制定学生的阅读计划，比如端午节可引导阅读屈原的《楚辞》，关于端午节来源的有关文件，而中秋节则可阅读关于嫦娥奔月的典故以及古人关于中秋的朗朗上口的诗句。如此才能在提高学生阅读能力的同时，使其感受到对中国传统文化的底蕴内涵，培养阅读兴趣。

2.3 范读教学模式。有时为了把课文中含义深刻的句子讲解清楚，找关键词，分析，再找，再分析……循环往复，效果却不佳。阅读教学中引导学生真正走进文本的关键是要引导学生走进语境，走进文本，产生共鸣，不管是认知上的还是情感上的。当学生情感遇阻，或需要感同升华之时，教师的范读最容易感染学生，激起学生的阅读体验。如，在教学《圆明园的毁灭》一文时。教学伊始，师就先声情并茂地配乐朗诵了有关背景，学生积极性一下子被激发，同时也帮助学生奠基了课文的感情基调。而后的教学过程中，抓住关键词句，交流自己的感受，随之加以深情并茂的范读，接着用迫不及待的语气引导：老师也特别想听听我们同学的感受，谁想跟老师来分享分享的？两次的渲染，教师的范读，学生的求知欲和表现欲被点燃，学生与文本的距离一次又一次地拉近，学生对当时圆明园毁灭的情景悲愤交加，对文本的体会恰到好处，同时，带着自己的这种体会，给课堂带来了一场美的盛宴。

总结

综上所述，培养小学生浓厚的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和综合能力，不仅需要老师细心的言传身教，更要注重教学的方式方法。我们要正视过去教学中存在的一些问题，结合当下的教学条件和资源，合理地运用教学模式，科学地进行引导，才能事半功倍。阅读伴随着学习的所有阶段，除了课内的阅读，课外也应该安排很多时间去阅读。自由的阅读，愉快的阅读，不仅能提高阅读的基础能力，还可以陶冶情操，丰富文化内涵，提高综合素质和人文素养。在小学这个初始学习阶段来说，良好的教学方法，对学生们更显得尤为重要。