活用信息技术，增添初中英语教学色彩

蒋声欣

(福建省泉州市德化第七中学 福建 德化 362500)

前言

在信息技术飞速发展的当下，以往陈旧的初中英语教学模式，不利于初中英语教学快速发展，使学生无法得到全面发展。因此笔者认为，初中英语教师在英语教学过程中应采取多样化的教学方式，不仅可以丰富初中英语教学内容，激发学生学习兴趣，提高成绩，同时也能够减轻初中英语教师的教学负担，从而提升初中英语教学质量。

1.信息技术在初中英语教学中应用的意义

以往的初中英语教学过程中，教师大多采用过于单一、枯燥的教学方式授课，无法激发学生学习英语兴趣，导致学生学习积极性难以提高。因此，初中英语教师在教学过程中，要采多样化的信息技术手段，灵活运用信息技术，拓宽教学途径，带动学生学习的积极性。首先，教师运用信息技术手段营造初中英语教学课堂氛围，让课堂充满乐趣，并引导学生积极参与到课堂互动中，使学生拥有独立分析问题和解决问题的能力。其次，将信息技术与初中英语教学完美结合，能够帮助初中英语教师轻松开展初中英语课堂教学工作，进而提高初中英语教学质量[1]。

2.在初中英语教学中活用信息技术的策略

2.1 活用信息技术，营造课堂学习氛围。营造良好的初中英语课堂学习氛围，能够帮助学生获得更多的学习感受，提高学生英语学习的质量。因此，在初中英语课堂教学中，灵活运用信息技术，营造课堂学习氛围是教师的一种技能体现。在初中英语教学过程中，教师的肢体语言、行为动作、表情等都会潜移默化的影响学生情感，如，面对一个面无表情、没有热情的教师，很难激发学生学习兴趣，教师需用利用信息技术多给学生鼓励，发现学生身上的闪光点，出现问题及时纠正，这样才能够提高学生英语学习的效率[2]。例如，在“Where's my schoolbag”?一课中，初中英语教师可以组织学生通过观看小短片的方式营造课堂学习氛围，根据短片中的介绍，教师与学生之间可以展开如下英语对话方式：

A：Where's my schoolbag?

B：On the sofa

C：On the bookshelf

事实表明，学生在轻松愉快的学习氛围中，要比教师正常授课的过程更快的接受初中英语教学知识，从而记得更牢、更准确、更全面。

2.2 活用信息技术，激发学生学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的教师，在初中英语教学课程中，教师利用多媒体展示图片，营造初中英语学习氛围，使学生融入情境之中，以此来激发学生学习初中英语兴趣。例如。在初中英语“What color is it?”一课的教学中，教师在讲解分辨颜色的同时，运用多媒体展示五颜六色的图片，学生在观看图片的同时，能够熟练记住相对应的英文单词，这样一下子激起了学生学习初中英语的兴趣，有利于学生加深对初中英语知识的理解，便于学生对英语知识的记忆。

2.3 活用信息技术，引导学生主宰课堂。教育学家陶行知先生在《生活教育》上发表《行知行》一文，指出”行是知之始，知是行之成”的重要言论，“行事知之始”指实践是获取认知的必须途径；“知是行之成”指只有实践才能出真知。因此，在初中英语教学过程中，教师不能让学生在课堂中做“看客”和“听客”，要引导学生做课堂的主人，多动手、多动口、多动脑亲身参与课堂实践过程。而在初中英语教学课堂中，学生才是主体，教师只是组织者，起到帮助学生学习的目的。因此在教学中，教师需灵活运用信息技术引导学生，使学生学会做课堂的主人，从而使学生在综合学习能力得到提升。

2.4 活用信息技术，拓宽渠道获取知识。在初中英语教学过程中，学生获得英语知识的途径不仅限于教材。在现今信息技术快速发展过程中，学生获取知识的方式也越来越多，初中英语教学课堂模式已不再是教师教什么，学生就学什么，而是教师作为引领者，引导学生拓宽知识渠道，为学生提供更广阔的创作空间，学生可利用信息技术所提供的资源，随时在网络中搜集所需资料及图片，随时用、随时调取，这种多样化的教学资源，可以有效的整合各种初中英语教学资料，从而帮助学生拓宽学习渠道，从中获取更多的初中英语教学知识，并激励学生自主学习初中英语知识。

结语

以往的初中英语教学过程中，存在教学形式单一、教学内容枯燥乏味，无法激发学生学习英语的兴趣，导致学生英语知识掌握不熟练，学生的英语成绩得不到提高，因为笔者认为，在初中英语教学过程中，教师灵活运动信息技术，让初中英语课堂变得有趣，激发学生的学习兴趣，使学生在英语课堂中获得更多的知识，从而提升学生的英语成绩。