初中英语课堂快速作文写作指导与实践研究

周国兰

(贵州省桐梓县思源实验学校 贵州 桐梓 563200)

在初中阶段的英语教学中，写作教学是培养学生形成英语综合能力的重要渠道。写作是初中英语考试中的一个重点题型，近几年在初中英语考试中占据着较大的分值。因此，针对这样的教学情况，初中英语教师应该认识到快速作文写作教学的教学价值，结合初中生在英语方面的认知能力以及学习特点，选择合适的教学方法为学生开展写作教学活动，从而达到理想的教学效果。

1.现代初中学生在写作能力方面存在的不足之处

要想达到培养初中生写作能力的目标，就应该明确初中生在英语写作方面所存在的薄弱点是什么，也就是在写作能力方面存在的不足之处。在此基础上，才能运用具有针对性的方法来解决。当前，初中生在写作能力方面存在的不足之处主要有以下几种：第一，对作文主题的理解存在偏差，无法达到准确书写的效果，在作文中经常出现一些语法或者词汇错误；第二，汉语味道较重，词汇使用不当；第三，英语作文中出现语句拖沓的现象，不够精炼；第四，句型以及语法的使用较为单一，不够新颖；第五，书写的规范程度有待提高，卷面的整洁度需要提升等。

2.初中英语课堂快速作文写作指导与实践方法

2.1 强化学生的英文书写规范意识。在中学英语教学大纲中针对英文书写提出了较为具体的要求，也就是要求学生在进行英文书写的过程中能注意写作格式、词汇之间保持合理的距离、正确使用标点符号等。如果学生在进行创作英语作文的过程出现书写问题，则会在一定程度上影响其在写作这个模块中的分数。书写是一项能力，也是初中阶段英语写作教学的重要内容。但是很多初中生并没有认识到书写规范的重要性，经常在作文中出现字迹潦草的问题，甚至连教师都分辨不出是哪个词汇。针对这样的教学情况，教师应该重视强化学生的英文书写规范意识。在实际的快速写作教学中，从字母书写指导开始，逐渐引导学生对整篇作文进行工整书写。这样的教学方法有利于提高学生的快速写作能力。

2.2 提高快速语言训练的针对性程度。英语写作模块的设置原因是考查学生运用英语进行表达的能力，测试学生是否能将英语表达方法、技巧与自己头脑中想要表达的内容结合起来，从而形成一片体现主题的作文。所以，初中英语教师应该对提高学生快速语言能力给予足够的重视[1]。首先，强化学生的书面表达意识。学生在日常进行英语阅读、对话以及听力训练的过程中应该有意识对一些英语知识进行积累，形成越来越多的写作素材，并能将已经掌握的内容实际运用到自己的作文当中。其次，在日常开展的写作教学活动中，教师应该从系统性的角度带领学生进行语言规范化训练，根据初中英语考试中写作的要求开展针对性训练。最后，在快速作文写作指导中，教师可以采用写—讲—写的模式实际运用到教学当中。这种教学方法的主要应用原理是使学生在教师的指导作用下，多次进行书写练习。第一遍写的目的是发现问题，讲的目的是解决写作问题，第二遍写的目的是使学生的写作水平得到巩固和提高。通过这样的写作教学方法能在很大的程度上提高学生的快速写作能力。

2.3 向学生传授正确的写作技巧。首先，仔细阅读写作要求，明确写作主题。当学生得到写作要求后，应该先进行仔细审题，将要求中出现的图片、表格以及文字内容阅读清楚。如果写作的主题是以图表的形式布置的，那么学生需要分析图表中各项内容的具体含义以及之间存在的联系，从而获得真正的写作要求。无论在写作要求中的情境是如何描述的，学生都应该清楚的了解写作的主线[2]。其次，在作文中体现英式思维。写作的本质是将语言表达的过程在书面中体现出来，因此，学生在进行快速作文写作的过程中，也应该注意作文中语言的连贯性、自然性以及地道性，避免出现“ChineseEnglish”的问题。学生应该充分尊重以英语作为主要语言的国家的文化，将其思维习惯渗透进自己的作文当中。最后，将想要罗列的要点表述清楚。一篇英语作文的优劣程度在很大的程度上决定于一些细节。如果学生忽略了细节，则会显得作文过于空洞，无法达到提出主题的目的。

2.4 培养学生打好底稿的良好写作习惯。初中英语教师在课堂上开展快速作文写作教学活动的过程中，应该有意识培养学生打好底稿的良好写作习惯。这样的学习方法能在很大的程度上提高学生正式书写的正确度[3]。学生完成底稿后，应该仔细检查和修改，比如，作文中是否存在语句前后不对称的问题？重要的内容否在文中得到凸显？的是否出现遗漏某些关键信息的现象？整篇作文内容的时态是否一致和合理？人称代词的运用是否正确？是否运用了正确的关联词？在作文的细微之处的介词和冠词是否准确？等。学生在将底稿抄写在卷面上的过程中，教师应该督促其保持仔细认真的态度，字迹工整清晰，尽量不要在卷面中出现涂改的痕迹，使卷面整齐美观。