分组分享教学法在高中体育教学中的应用分析

刘丹 大连海湾高级中学

近些年来，随着新课程改革的不断发展与创新，体育课程的重要意义也逐渐受到了人们的广泛关注。分组分享教学方式主要是通过对课堂教学手段的创新来进行学生的分层式教学，加强学生自身的知识储备量，从而能够不断提升其体育锻炼和实际发展的能力。

一、分组分享教学法的特点

(一)灵活性

分组分享教学方式不仅是只适用于体育学科的教学，对于其他学科的教学也具有良好的促进效果。分组分享教学法能够在结合学生实际学习状况和学习能力体现的基础上进行教学内容的设计，因此整体上就呈现出一种灵活性和多变性的特点。

(二)整合性

分组分享教学法能够加强体育学科与其他学科之间的联系效果，减少学科知识内容之间的束缚性，能够打破学科知识之间的隔阂与缺陷，从而有效提升课堂教学效果。随着当前信息化技术的不断发展与完善，大部分的高中体育教师都能够在实际课堂教学的过程中实现现代化教学设备的应用，在分组分享教学法的基础上结合多媒体等教学设备，就能够有效促进其综合性的发展与完善。

二、分组分享教学法在高中体育教学的应用

(一)合理划分学习小组

分组分享教学法的前提就是要求教师能够以一定的标准来实现学生的合理分组，并在保障教学计划的基础上，促进学生的多样性发展与共同进步。在实际小组划分的过程中，教师要合理分配小组的人数。有效性的体育活动不仅是进行相关体育技巧的传授和体育动作的模仿，更多的是要通过小组形式的合作与交流来有效促进学生之间的自主性探究和发展能力的提升。因此，教师在进行小组人数分配时，就需要考虑到合理进行人数的设计。从笔者自身的教学经验表明，四到八个人的小组人数是最佳的学习状态，这样能够在合理进行分组讨论的过程中实现教师的全面指导。除此之外，教师还要对小组中不同成员的学习能力和学习水平进行合理的配置，在进行小组划分的过程中要避免出现学习差距过大的小组成员分配，在实际学习的过程中，后进生往往会对自身的学习产生一定的自卑心理，并在一定程度上也会对优秀生的学习产生影响。教师应将认知结构、学习水平相当的学生划分在一个小组，促使每个学生都有自己的任务并能和小组成员讨论，最后达成共识。

(二)合理设置教学内容

俗话说，兴趣是学生最好的老师。因此在高中体育教学过程中，只有让学生对体育运动产生兴趣，学生才会在自身兴趣的基础上进行认真学习，进而达到强身健体，加强体育素质的目的。学校可以按照年级来进行学生的分类，并在考虑到学生自身能力和综合素质能力的基础上来自主实现模块的选择。这种分类首先就是要考虑到学生自身的兴趣，在兴趣引导下的学习方式能够有效激发学生自身的潜能，并促进对相关知识点内容的掌握和学习效果的体现。其次，就是要加强学生与人交往和沟通能力的体现。无论是对学生当前的学习发展还是对其日后的职业生涯而言，良好的沟通能力都是创设良好的必要保障之一。也是学生在当前教育教学阶段所需要具备的关键性能力之一。最后，就是在实施分组分享教学法进行高中体育教学的过程中，教师还需要为学生创设一个良好的学习环境和氛围，让具有相同兴趣爱好的学生之间交流更加密切。通过实践证明，在合理的教学模块设计下，学生自身的学习效率和教师的教学效果都能够获得较大范围的提升与发展；而若是出现不合理的设计，则会很大程度上对教学效果产生实质性的影响。模块开展的主要目的就是要能够对学生的体育知识掌握能力进行综合性的提升，并在体育教育的过程中促进身体素质的发展。事实上，体育教育总体内容主要划分为两个方面，其一就是体育理论知识内容模块，其二就是进行体育技巧的实践训练模块。通常状况来讲，大部分学生都会体育实践活动具有较为强大的兴趣性体现，但是对于高中生而言，其面对着巨大的高考压力，在体育课程开展的过程中势必就会产生一定的不良影响。

三、结束语

总而言之，在高中体育教育阶段实现分组分享教学法的开展，不仅能够促进教学质量和教学水平的提升，还能够从侧面促进学生综合素质能力水平的发展。高中体育教师在实际教学的过程中，需要根据学生的实际需要和体育技能的自身难度来进行教学活动的合理设计，并在传统体育教学方式的基础上进行相应的创新与完善，以此来更好的体现出分组分享教学法的意义和价值。