读写结合——小学英语《Weather》教学案例分析

钟 芳

(浙江省龙泉绿谷外国语实验小学 浙江 龙泉 323700)

1.案例背景

“读写结合”是指在具体的学习实践中，通过阅读范文，能够有效地提高学生对语言文字的理解和吸收的能力，学生在具体的阅读实践中，能够有效地吸收和促进自身的阅读理解能力、提升自身吸收思想营养和写作营养的能力；而写作是在学生一定的理解能力的基础上，对语言文字进行的运用、表达和交流的形式，在语言运用过程中，学生对语言的理解能力、对思想情感的表达能力等得到有效地显现，因此，阅读是吸收，写作是消化，有了良好的吸收，才能够将更多的知识养分输送到身体的各个器官，学生的语言文字的理解和运用能力才能得到更好地凸显。新课程理念下的小学英语教学，注重学生的学习兴趣的有效激发，注重学生在具体的学习实践中的生动而愉悦的学习体验，注重通过活动性的课程来进一步促进学生在具体的学习实践中的高效参与，让学生在具体的参与实践中，更加充分地阅读理解新鲜的知识血液，并通过巧妙地读写结合方式，促进学生对知识的消化和吸收。

2.案例描述

2.1 具体背景。《Weather》小学英语人教版四年级下册的学习内容，学生在过去的英语学习实践中，已经掌握了用This is....，It’is...,本节课同学们要用新学到的词汇到该类句型中去，用以分析和描述天气的现象。本节课的新词汇是关于天气现象的weather,hot,cold，cool,warm，一个天气，两对关于天气现象的反义词。学生通过具体的阅读实践，能够形成对本节课重点知识的有效感知体验，同时教师在学生的生动的有效的听、说、读的实践，结合学生的写的训练，能够有效地巩固学生的学习效果，促进学生的高效理解和运用。

2.2 具体描述。看图说话：图一，小朋友们身穿厚厚的羽绒服，走在变天雪地的野外滑冰；图二，树上的最后一片叶子在风吹的作用下正在缓缓下落；图三，柳树抽出新的枝桠，小草青青、小花儿开放，一轮红日高高升起笑呵呵；图四，太阳火辣来的照射着大地，地里干活儿的农民伯伯拿起脖子上的毛巾擦了满头的汗水；学生阅读图片，在针对图片给出的信息的分析判断的基础上，分析出此时的天气状况，根据问题“What is the weather?”进行回答。It‘s cold,对天气冷了，我们要把衣服扣牢，所以冷天叫cold,大家一起读“cold”、“cold”、“cold”，怎么说天气冷呢，根据问题我们应回答“It’s cold”，注意单词的拼写方式c-o-l-d，cold”，我们可以多写几遍“cold，cold”；凉爽的天气，我们把衣服扣住就行了，所以叫cool,大家一起读“cool，cool，cool”.....。

3.案例分析

3.1 在兴趣助读的基础上，开展写的实践。《小学英语课程标准》指出，三四年级英语处于一级能力水平，在该能力范围段的小学英语读写能力是合在一起的，”三四年级的英语读写要求学生能够看图识字能够在图片的帮助下读懂小故事、能正确书写的单词和句子“。因此，在教学实施的过程中，教师结合多媒体教学设备，结合学生的思维特点，将具有形象性和生动性的图片作为教学内容的兴趣激发点，让学生在生动的读图体验的过程中，学习的兴趣被有效地激发和驱动起来，并能够在兴趣的支配下，积极地配合老师设置的读写活动，让学生真正在读的过程中吸收，写的过程中消化和表达。

3.2 趣味解读，促进学生的读写活动的有效开展。在教学实施的过程中，单调枯燥的学习过程很容易让学生丧失学习的动力，而教师通过对单词的意思、解释等的趣味化解读，让学生在读中感知、读中思考、并在读中认同教师的解读，进而在趣味的读的引导下，积极地加入到读写活动的具体过程中去。如在教学实施过程中，教师通过趣味解读“cold”一词，译为“冷的”，教师趣味地将之解读为在冷的时候，我们第一件要做的事情就是把没扣牢的衣服扣牢，谐音会意法的运用，让学生在读的过程中，感觉就是这么回事儿，一想到冷的，就想到“扣牢”，单词的读法就有了，紧接着动笔将单词多写几遍，以形成对单词的有效理解和记忆，因此，在趣味性学习活动的驱动下，学生的读写活动必然能够得到更加有效地开展。

3.3 以写促读，在写的过程中巩固读的效果。写是读的深化，在写的过程中，学生真正地将单词、句子等内容印入自己的大脑认知结构群中，并且在此过程中，学生进一步巩固读的效果，让单词的读音、读法等知识内容有效地渗透到学生的认知结构中去，有效地建构起学生的英语知识结构框架，促进学生在具体的学习实践中有效地理解和体验，使读的效果在具体的写的过程中，得到更加有效地公共和强化。

4.案例反思

读是写的前提，学生只有在会读的前提下，在读的积累的前提下，才能够知道和明确自己写的内容，才能够言之有物。写是读的效果的延伸，现在教学实践中，教师往往重视学生的听、说、演、唱等丰富的英语活动实践，淡化了读写的作用，但其实只有将这些丰富的学习实践充分地结合与配合起来，学生才能够更加有效地吸收丰富而生动的英语知识，才能够更加有效地理解、运用和表达英语知识等。因此，在教学实施的过程中，在注重英语教学的多样化的同时，务必要引导学生静下心来，低下头来，认真地读、细细地思，静静地写，在具体的听、说、读、演、写等实践结合的过程中，实现对英语学习实践的高效理解和把握。