游戏在小学数学课堂中的运用

张益强

(湖南省益阳市赫山区龙光桥镇龙光桥小学 湖南 益阳 413000)

小学教育是我国现代化素质教育的起航点，也是基础教育实行的重要步骤。在新课改的大环境下，对小学生进行数学教育，旨在培养小学生的数学基础思维，培养学生的自主学习能力以及各项综合能力等等，从而激发学生的数学学习兴趣，并且提升其核心素养，为今后的中高级阶段的数学学习打下良好的基础。

1.在小学数学中使用游戏教学的意义和价值

1.1 游戏教学适合小学生生长发育特性。小学生处在生长发育的特殊时期，其脑部发育尚不成熟，对于社会和学校团体了解甚少，对新鲜有趣的事物好奇心很重。基于这一学习特性，对小学阶段的学生使用游戏教学法，去吸引学生的好奇心，并且加强学生的课堂活跃度，改善传统模式下单一死板的教学模式，营造良好的课堂学习氛围，是一项有利无害的选择。

1.2 游戏教学利于学生自主学习。游戏教学的又一好处是可以帮助学生形成自主学习的好习惯。组织学生通过游戏来完成相关的教学关卡，不仅可以提升学生学习的积极度，同时，由于学生对于游戏设置的好奇和兴趣，可以促使其自主得进行课堂探索，自主学习到相关的知识和理论，并且通过小组讨论和查阅资料等形式来进行自主学习，从而提升了学生自主学习的能力。

1.3 游戏教学提升学生的综合能力。许多游戏需要多个学生一起协作才能够顺利完成，而学生在进行游戏的时候，需要合理分工，并且需要良好的交流和沟通才能够提升同伴之间的信任度和默契度，从而成功完成游戏。当学生在进行游戏的同时，也锻炼到了其组织领导的能力，交流沟通的能力，团队协作的能力等等综合能力。全方位提升学生的核心素养。

2.游戏在小学数学课堂中的运用实践策略

2.1 游戏导入教学，激发学生学习兴趣。教师在进行课堂导入教学的时候，可以利用游戏教学，创设相关教学情境，激发学生的好奇心和学习兴趣，从而营造一种良好的学习氛围，提升整堂课的学习效率和学习质量。

例如，在进行《位置》一课的教学开始时，教师可以运用相关的教学游戏来开启课堂，激发学生的学习兴趣。教师可以在上课的时候带领学生做一个描述自己位置的小游戏。让学生用一张白纸写上自己位置的描述，上交放入暗箱中，并且每位学生上台抽取一张纸片，根据纸上的描述来确定位置，并且找出写这张纸片的人。通过纸片正确找到相关学生的人，两位同学同时加一分。最后得分最多的学生赢。游戏结束后教师可以就此导入今天的课堂内容，那么同学们知道如何准确描述出某个事物的位置吗？

2.2 游戏引导教学，培养学生自主学习能力。教师在进行数学教学的时候，也可以运用课堂游戏的巧妙融合，引导学生完成自主学习，帮助学生形成自主学习的好习惯，并且在游戏体验中找到学习的乐趣，从本质上面提升数学课堂学习效率。

例如，在进行《观察物体》的教学中，教师可以开展趣味小游戏，引导学生探究物体观察规律中的奥秘。教师可以提出疑问：“如果现在让你用你们的火眼金睛去观察其他人的特点和身上的细节，你应该站在哪个角度才可以看得最多呢？有没有一个角度可以将一个同学的全部面都看到呢？同学们请以小组的形式，进行讨论和游戏，找出那个你们小组认为最佳的答案，来进行智慧大比拼。”教师通过这样的引导式游戏设置，可以激发学生的空间形象力，激发学生的探索欲和好奇心，在团队的合作和带领下，学生们可以集思广益，积极思考，从而锻炼出自主学习的能力。

2.3 游戏活动教学，加强学生对知识的理解。数学中有许多知识是需要学生不断练习，熟练掌握后才能够良好运用的。但是不断练习和重复的过程又十分单一无聊，许多学生因此对数学学习产生怠倦和畏难的情绪。教师可以利用游戏教学将这一枯燥无聊的教学过程转变为丰富有趣的竞争性比赛和游戏，从而调动学生练习的积极性，使学生顺利度过无聊的重复练习期，做到真正熟能生巧，趣味学习。

例如，在学习了“数的加减法”这一系统的知识后，学生需要掌握熟练的运算能力，并且要确保运算的准确性。教师可以组织一场运算游戏，让学生分组进行比赛，哪个组通过对于运算的积累和方法使用最得到，速度最快，准确度最高，就获胜并且获得相应的奖励。

通过这样的竞争性运算练习的模式，既可以激发学生对于运算能力的自主提升精神，也可以提升学生的团队合作能力，提升学生的综合能力和核心素养。

3.结语

总而言之在，在小学数学教学课堂中运用游戏教学法，是适合小学生特殊年龄阶段的良好学习方式，同时也可以全方面提升学生的学习能力，综合能力等等，从而提升学生的核心素养。