音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究

王 锦

(江西省鄱阳县鄱阳镇邓家小学 江西 鄱阳 333100)

游戏与玩耍是儿童的天性，也是其认识外界事物的重要工具与途径，儿童能够在游戏中将自身积极性和自觉性充分展现。将游戏带入小学生音乐课堂中，能够寓教于乐，让学生在游戏中学习，通过游戏充分感受到音乐课堂中的各个要素，从而提升学生对音乐的审美，还能够有效牢固音乐课程中的各种基础性知识，在小学音乐教学中起到了积极作用。

1.音乐游戏的意义

1.1 相对于其他学科，音乐课具有独特的学科性。活泼、轻松、愉悦的课堂氛围让学生非常喜欢。它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有生动形象的游戏教学。比如学生在认识1、2、3、4、5这五个音符时，可以运用多媒体进行“小青蛙上台阶”的游戏教学。让学生扮演小青蛙，将1、2、3、4、5五个音符写在形象的“台阶”上，小青蛙上第“1”个台阶时，让学生唱“1”，在上第2”个台阶时，就让学生唱“2”，反复进行几次，学生就能识别这几个音符了。

1.2 教师的主导地位和学生的主体作用。音乐游戏的课堂教学可以真正地实现教师的主导地位和学生的主体作用，让学生成为课堂的主人。比如教学时可以设计《T台秀》的游戏。在音乐教室中设计一个“秀场”。当哪一位或者哪一组的同学表现好时，老师就让他走上T台，像电视上的明星那样为大家表演，一来提高学生的学习兴趣，能积极主动地参与到课堂中来，学习了音乐知识；二来锻炼了表演、表达能力，给他们一个自由发挥的空间。

1.3 在音乐游戏活动中还可以培养学生交流合作，主动探究的精神。老师做的事就是要创设良好的音乐游戏情景，让学生感受音乐；设计好音乐游戏，让学生扮演好游戏角色去学习音乐。如在《蜗牛与黄鹂鸟》中，学生可以根据自己的爱好单独或合作扮演蜗牛、黄鹂、葡萄架等角色。每个人都有自己的角色，体现自己的价值，学生的自信心和合作意识都能得到提高。

2.音乐游戏的研究重点

首先，必须要探究音乐游戏的规则和注意事项，并且要求他们必须遵守这些规则，服从老师的指挥。其次，必须研究各个年级段的不同音乐游戏。小学低年级的学生活泼好动，好奇心强，好于表现，易被生动有趣的情节、色彩鲜艳的图画、活动教具所吸引，运用音乐游戏牵引他们的注意力。小学中年级的学生更进一步得到知觉上的满足，在设计游戏时要引导学生进行联想和想象，注意他们的思维活动的掌握和调动。小学高年级由于年龄的增长，学生的心理上有很大的变化，情感和意志方面有所发展。教师要时刻注意学生的情绪，不能强制，不要使学生有反感的情绪。可通过调动他们的兴趣来运用游戏。我们要根据学生的不同年龄、心理特点运用不同的音乐游戏，让他们都能在音乐课中轻松、愉快地唱、玩、跳，让他们喜欢音乐，乐于学习音乐。

其次，特别重要的是在运用游戏时，一定要和音乐教育相统一。学生不能在热火朝天的游戏中玩过后就只知道好玩，没能从中获得知识，老师一定要明确音乐游戏只是音乐教学的一种手段，要灵活自如地运用于自己的教学课堂中。老师应该抓住音乐游戏的音乐性、趣味性设计游戏，如节奏训练游戏、音准训练游戏、培养音乐感受力游戏等等其他类型的游戏。这些都要不断地研究和探索。

3.音乐游戏在小学音乐课堂中的应用

3.1 可以培养学生的学习兴趣。小学生由于年龄比较小，自控能力较差，这就造成了小学生在课堂上集中注意力的时间比较短暂，因此小学音乐教学的课堂效率与学生的学习积极性及兴趣有着较为直接的关系。将音乐游戏运用到小学音乐课堂的教学中就可以使得课堂内容更加丰富多彩，课堂内容也就会更加生动及形象地展示出来，因此小学生在面对趣味性比较浓厚的游戏时，就会产生极大的参与乐趣，学生的积极性也就能够得到充分调动，这不仅使得学生在参与游戏的过程中学习兴趣逐渐潜移默化地养成，更在寓教于乐的过程中提高学生的能动性及思考能力，使学生智力得到开发，不仅能够深化教学内容，更能够促进学生的全面发展。

3.2 可以加深学生对音乐知识的理解程度。处于对知识进行探索及启蒙时期的小学生，在对音乐学科进行学习时方向性不够明确，不仅难以达到对音乐文化的正确认识，更难以完成对音乐情境的感官接受，因此在音乐学习中明显比较吃力，使得学生对音乐知识的记忆只停留在表面上，难以完成更深层次的学习及理解，这对于音乐学科的后续学习内容的推进是具有一定的消极影响的。而通过将音乐游戏应用于教学实际中，就可以将上述问题进行改善及优化。

总结

从游戏中学习、从游戏中得到激发和锻炼是学生学习的一种最高境界。总之，在音乐教学中融入游戏，能够使学生学习的热情得以释放出来，而且还可将学生的创造能力、合作意识等挖掘出来。音乐游戏作为小学音乐可养教学的一种新思路、新方式，对学生学习能力以及思维能力的培养有着重要的意义。