培养幼儿钢琴学习兴趣的途径和方法

刘新敏

(山东省东营市实验幼儿园 山东 东营 257091)

1.选取多种活动调动幼儿兴趣

3-6岁的幼儿天性好玩好动，他们乐于参加各种活动以显示自己的能力，体验成功的快乐。实践表明，幼儿的兴趣只有在活动中才能得到发展，从而发挥对认识活动的推动作用。

1.1 游戏活动。好玩是每一个孩子的天性，幼儿教育中游戏是幼儿最基本的活动，不管是生活教育还是幼儿园教育，我们都提倡游戏化教学，寓教于乐的思想越来越被人们接受并广泛运用。幼儿的钢琴教学中我们也可以采用游戏教学的方法，不仅可以激发幼儿学习的兴趣，还可以增强知识的掌握、提高学习的效果。

1.2 表演活动。幼儿具有较强的表现欲望，家庭教育的特殊性给幼儿的钢琴学习创造了很多表演条件。家长可以利用逢年过节的假期，组织全家人一起倾听幼儿的钢琴演奏，为其举办小小音乐会，让幼儿在家人的掌声中体验表演成功后的喜悦。这样幼儿既积累了表演经验,锻炼了心理素质,又增强了学好钢琴的信心,进而使其学习钢琴的兴趣更加浓厚。

2.优化教师的影响要素激发幼儿兴趣

2.1 教学方法科学化。

(1)教以正确的弹琴姿势。学习钢琴以先，一定要有一个正确的坐姿。如果幼儿弹琴姿势束缚不自然，会让幼儿身体疲劳的同时，也失去了继续学习的兴趣。不要刻意的固定幼儿的坐姿，只需要告诉幼儿注意保持的重点，比如身体对正钢琴键盘的中央；让身体稍稍向前倾斜；两肩放平；脚要像树木的根牢牢抓牢地面等。

(2)手形的摆放。3-6岁幼儿的模仿能力很强，但记忆大多是无意记忆，因此单纯的模仿并不能使幼儿保持住正确的手形，教师可以教给幼儿自己去找正确手形的方法。

(3)教师规范的示范演奏。示范法是钢琴教学的基本方法，幼儿天生有好动、好模仿的特质，教师就是孩子最好最直接的榜样。做示范时，教师一定要认真耐心的弹奏，速度不能过快，突出重点，做到准确无误。先完整的弹奏一遍，再分段分句示范讲解。幼儿在观察中模仿，模仿的过程也会使得钢琴学习不那么枯燥机械。

2.2 教学语言形象化。幼儿的思维特点是具体形象性，这使幼儿最容易接受活泼、有趣、感染力强的事物，针对这一特点无论是教识谱还是演奏，教师都可以大量引用幼儿生活周围常见的事物及动作游戏来打比方，作比喻。

2.3 教学关系友好化。音乐教育作为美育教育，本身就是一种传递真善美的活动，身心稚嫩的幼儿更需要我们用无限的爱与耐心去对待。幼儿多受感性思维的影响，非常的敏感脆弱，他们通过成人的表情和说话的语气来判断自己行为的对错，只有与幼儿成为朋友，让他先对老师产生好感和兴趣，才有利于下一步教学的展开。

3.提高家长参与度保持幼儿兴趣

3.1 不过分关注、不袖手旁观。由于幼儿的年龄较小，注意力保持时间短、坚持性意志性薄弱、没有独立的学习意识，家长的作用就是陪伴幼儿，给幼儿鼓励和支持以带动幼儿的学习热情。

3.2 不急于求成、循序渐进。钢琴学习不是速成教育，它需要一朝一夕的积累，练琴的过程是漫长而艰辛的，家长不能按照社会的步伐来要求幼儿的脚步，幼儿是发展的个体，其过程具有一定的发展规律，如果违背了规律就会像揠苗助长里的小树苗一样被扼杀，适得其反。家长切不可为了考级、比赛等功利需求，而给孩子施加压力，这样只会使孩子的学习兴趣被抹杀。一定要慢下来，耐心等待幼儿的成长。

4.采用积极的评价强化幼儿兴趣

受发展特点的影响，幼儿其成就感的体验完全取决于成人的评价，教师和家长都要善于抓住幼儿的这一特点，多给予幼儿评价和鼓励。在对幼儿进行评价时，要多采取正面积极的评价。幼儿同成人一样希望得到他人的肯定认可，恰当的鼓励和肯定有利于幼儿钢琴学习兴趣的强化，不仅能增强孩子的自信心，还能使幼儿愉快主动地学习、获得进步。

5.创设良好的环境促进幼儿兴趣

良好的音乐环境是培养幼儿钢琴学习兴趣的必要条件，耳濡目染对学习起潜移默化的作用，音乐的感染力对于孩子学习钢琴的兴趣培养更是有着巨大作用。

不管是课堂学琴环境还是家里的练琴环境，教师和家长都应为幼儿准备一个相对独立、安静的房间，在房间里布置一下美丽的墙饰，比如彩色的音符，动感的五线谱，摆设一些音乐资料和播放音乐的设备，从外部环境上引起幼儿的学习兴趣。

钢琴是一种听觉艺术，离不开对乐感的培养。教师和家长要有意识的、随时随地的为儿童创设良好的音乐环境。教师可以在制定教学计划时安排一些儿童音乐欣赏课,与基本技能课穿插进行，为幼儿讲解音乐家的生平故事、播放有趣的音乐剧和经典名曲等，激发幼儿的想象，引导并鼓励幼儿听音乐、讲故事，学会欣赏音乐。而家长则可以利用家庭教育的有利条件，将教育贯穿于一生生活之中，起床时、游戏时、休息时都可以让音乐伴随于幼儿的活动，让幼儿在一种最自然轻松的状态中感受音乐。