浅析如何有效提升小学五年级学生数学简便运算的能力

卢明秀

(广西南宁市江南区苏圩镇中心学校 广西 南宁 530000)

小学数学简便算法就是指学生在计算过程中，可以灵活使用数学定义、定理和规律进行计算，提升计算速度和效率，使得数学计算题从复杂变为简单，由繁琐变得简单。传统数学教学中，要通过一遍遍计算得到最终结果，教师只看重数学结果，对学生计算能力培养不够重视，使得小学生计算能力薄弱，无法灵活合理的运用简便算法。

1.提升学生简便运算能力决定性因素

针对数学分析和研究，最终发现会由很多影响学生简便运算能力的原因，主要因素为以下两点，第一点，学生自身具备的简便运算习惯的形成，直接决定了学生的计算能力，所以，在日常数学计算学习和练习中，教师要帮助学生养成良好计算习惯，提升小学五年级学生数学简便运算能力。第二点，学生自身具备的数学计算定律和算理，以及基础数学知识的掌握和理解，是影响学生简便运算能力的直接因素。学生要在数学计算中反复练习和计算，灵活运用，提升简便运算能力和效果[1]。

2.提升小学五年级学生简便运算能力的有效方法

2.1 注重数学算理教学。在数学计算教学中，比较重要的内容就是让学生掌握灵活、简便的算理，使得学生可以有效使用算理解决数学计算问题，以此不断提升数学计算质量，教师要针对学生简便计算能力进行专门化训练，从以下几点进行训练：第一点，在数学计算教学中，教师要针对学生计算算理和算法进行训练，在实际教学中，教师要给予学生充足时间针对数学计算题进行训练和计算。第二点，在数学教学中，教师要结合学生基本特征和思维方式进行训练，针对学生运算能力提升进行合理训练，在解决一道数学计算题时，教师要求学生发挥思维想象力，使用多种手段解决数学计算题，进而可以构建算理知识框架，学生在掌握数学算理后，才能够将算法和算理结合起来，使得学生轻松掌握计算方法，提取最便利的方式进行结算，从而提升学生简便运算能力。

2.2 注重简单意识培养。在实际数学教学中，教师要针对学生简单意识进行专门化训练和培养，激发学生对数学计算的兴趣，在教学中寻找灵活、简单、便利的方式解决数学问题，可以使用游戏教学法和竞赛教学法进行教学，使得学生在轻松愉快的学习环境中感受简便运算的价值和意义。比如：在学习人教版小学五年级《小数除法》时，教师要为学生设计20道小数除法题，为学生设计游戏竞赛计算教学模式，在实际教学中将学生分为不同小组，以小组形式展开教学，在最短时间内得出计算结果的人则为获胜[2]。在数学游戏教学中，学生为最快得到真实答案，会适应简便运算方法解决问题，以不断缩短小数出发运算时间，使得小组可以获得胜利。在简便运算中学生获得成就感，会对简便运算方法产生浓厚兴趣，而且，学生们在教师的积极鼓励和引导下，可以自主对计算式进行观察和分析，找到解决数学计算的便利途径，思维得以提升，进而可以快速、准确的提升简便运算能力。

2.3 善于总结简便计算算法。在小学数学教学中，教师要通过简便运算方法形成良好计算习惯，小学五年级简便运算一般可以总结为以下几种形式：第一种，使用加法交换和结合律进行计算，需要学生仔细观察计算题目，而且在计算时要具备凑整意识和能力。凑整就是将两个及以上数字相加得到整十或者整百的数字，也就是a+b=b+a,(a+b)+c=a+(b+c)。第二种，使用乘法交换和结合律进行简便运算，也就是a×b=b×a,(a×b)×c=a×(b×c)，第三种，使用减法性质进行简便运算，也就是a-b-c=a-(b-c)。第四种，使用除法性质进行简便运算，也就是(a÷b)÷c=a÷(b÷c)。第五种，使用乘法分配律进行简便运算，也就是(a×b)×c=a×b+a×c。第六种，适使用混合运算方法进行简便运算，寻找计算中的数字形成搭档进行九三，比如0.2和5,1.25和0.8等。学生在数学计算题中，要构建解题思维，具备简便运算意识，善于计算性质定律进行计算，打破传统计算常规进行，通过拆数和组合进行计算，连接好每一个数字的关系和思维，掌握数字计算的常规和意识进行计算，以此不断提升简便运算能力。比如：在学习人教版五年级《同分母分数加、减法》时，教师要善于使用交换和结合律解决数学问题，根据分母之间关系进行计算，通过转化分母进行简便计算，以此不断提升小学五年级学生简便运算能力。

3.结束语

总而言之，简便运算是小学数学运算的主要内容，可以提升学生思维，锻炼学生创新意识，对学生学习具有一定价值。因此，在实际数学教学中，教师要高度重视简便运算能力的训练，设计游戏化竞赛教学形式，激发学生兴趣，吸引学生注意力，增强数学运算教学质量。