小学数学作业订正习惯的现状分析及对策

吕 露

(广西壮族自治区南宁市武鸣区双桥镇伊岭小学 广西 南宁 530103)

引言

小学生由于年龄较小，普遍存在粗心大意的现象，因此在数学练习过程中经常会出现一些失误，面对这些错误教师应该积极引导学生去发现出现错误的原因，同时找到解决问题的方法。通过训练学生养成良好的订正作业习惯，来反思数学学习过程中的问题，并创新自己的学习方法，从而加深学生对错误问题的理解与认识，最终使学生学习数学的能力得到提高。

1.小学数学作业订正习惯的调查报告

1.1 调查目的。经过这次的调查，了解我校学生在学习数学的过程中，学生对学习习惯和学习方法的重要性的认识，这样来教师就知道该如何从实际出发，为学生养成好的学习习惯，转变学生的学习方式提供必要的依据。

1.2 调查对象。我校各年级约200名学生 。

1.3 调查方法：问卷调查 。

1.4 调查分析。首先，通过对回收的调查问卷进行数据统计显示：(1)部分孩子在学习数学中对数学不感兴趣，经常处在一种要我学的被动学习状态，对于数学学习具有一种无可奈何的心理，学习懒惰不自觉。其次，学习缺乏合理的教学计划，只是死板的按照教师的要求来进行学习。(2)还有一部分学生缺少课前预习的习惯，预习方法还有待于提高和进一步的完善。(3)课后复习的效果不是十分理想。(4)部分学生在课堂教学的过程中缺乏注意力，不能积极的提问、思考、回答等一系列数学学习活动，虽然对概念、公式有一定的掌握，但缺乏推导公式、概念的探索精神，依然停留在“只求学会”的状态，还没有真正的掌握学习方法，大部分学生尚未达“学会”的状态。(5)有些学生学习数学没有深入思考不会举一反三，也不能够虚心的求教，往往存在得过且过，听之任之的，度量度量新思想，在客户练习过程中缺少反思，也不能进行有效的反思。其次，部分学生由于成绩的不理想，方法不正确，产生了逆反心理。

其次，通过数据统计与分析，不良的作业订正习惯主要由以下几种情况：

(1)不按时订正： 有些同学订正作业拖拖拉拉，老师一吹再催才去订正。

(2)重复订正式：部分同学不管三七二十一，就匆忙订正，结果订一遍两遍都不对，要反复订多次才正确。

(3)动机不良式；有少部分学生订正时偷懒干脆抄他人的答案。

2.提高小学生数学作业订正习惯的几点建议

2.1 注重良好学习氛围的创设。数学学习应该通过数学实践、深入探究、讨论交流学习，来增强学生对数学学习的掌握与运用。不难看出，知识的获取应该是一个主动参与的过程，而不能将学生看成是被动接受者，应该让学生积极主动的参加到学习当中来。当前，随着课程改革的不断深入，我们不应该单看重学生理论知识的获取，还应该注重学生学习方法的改变，要将传统的被动学习，向多样化的主动性学习进行有效转变，让学生由传统的“学会”变成“会学”，其次。老师授课时还应该注重学生培养自主学习、探究学习、合作学习等学习能力，为学生构建良好的学习氛围，进而促进学生之间的交流，让课堂出现生生互动，师生互动的场面，以此来促进学生良好习惯的形成。

2.2 注重联系学生生活经验。在进行作业练习的过程中，我们应该将练习内容与学生的生活实际进行联系，让学生带着问题进行数学练习，同时在练习过程中，适当出一些能培养学生综合能力的练习，让学生的探索能力得到发展，让学生能在掌握基本知识的同时，寻找多种解题思路和方法，进而强化学生的数学能力，例如通过“一题多”、“一题多解”、“ 一题多思”等方法，来发展学生的思维能力与创新能力，提高学生的订正能力。

2.3 注重分层次教学。通过调查问卷我们发现，不同阶段阶段的学生之间存在着一定的能力差异。因此，我们在进行数学学习的过程中，要对学生存在这些差异进行分层教学，如可将学生分成A、B、C三组，分别代表低、中、高三个能力层次。对于A层的学生来说，只要求学生掌握基础知识。对于B次的学生来说，就可以要求学生在掌握基础知识的同时，具有一定的自查、自纠能力，可以通过教师的引导和自我查找资料来完成作业的更正。对于C次的学生来说，除了具备扎实的基础知识之外，同时还能够进行自主学习和探究，能够通过合作交流，发发现作业中的问题并进行更正。不难看出，对学生进行有针对性的层次教学，就可以让每一个学生都在作业更正的过程中有所收获，进而提高学生的数学能力。

3.结束语

总而言之，我们教师应该对这些问题进行分析和研究，总结出行之有效的解决方法。同时，要还可以将这些错误进行有效的利用，来促进数学教学质量的提升，同时也为学生今后的数学学习打好基础。