小学数学课堂教学活动的开展

毛泽华

(四川省凉山州德昌县宽裕镇中心完全小学 四川 德昌 615513)

在新课标的影响下我国小学数学活动的开展主要是为了完成小学基础教育，促进小学生的智力发育以及促使小学生学会用数学的逻辑思维看待问题、处理问题，增强小学生的想象力和创新能力。

1.小学数学课堂的教学现状

紧跟新课改的脚步，小学数学课堂教学方案已经进行创新，但是数学老师受老旧思想影响较深，在实际数学课堂教学过程中，老师仍然采用在讲台上直接向学生灌输知识的方式为主，忽视了学生的课堂中心位置，没有按照新课程改革的相关规定进行，数学老师自身的教学直接影响了小学生的数学学习进程和课堂教学水平。另外老师在实际数学课堂上只重视对理论知识的讲解，不考虑学生实际的逻辑能力提升和学生自主地学习性，所在在很大程度上限制了小学数学课堂发展的进程。对于小学生来说，小学数学课本内容繁冗复杂知识抽象，对于刚步入小学的学生来说极其困难，而且数学课本知识的抽象性、空洞性，导致小学生很难对数学学习提起兴趣从而主动融入数学课堂环境中，而且上课容易开小差走神，这就导致了小学生的数学学习能力下降，也不利于增强小学生的逻辑思维能力和想象创造力。

2.增小学数学课堂的有效措施

2.1 以学生的好奇心为出发点，让学生主动融入数学课堂。俗话说：兴趣是最好的老师。所在数学老师要在小学教育的过程中运用新型的教育手段增添学生对数学学习的乐趣，从而促使学生逐步形式有效的学习动力，进一步支撑学生朝着自己努力的方向前行。

(1)用故事和动画的方式引导学生参与数学活动。因为小学生年龄性格的特征，导致其对任何新鲜的事物都充满着好奇和求知欲。据研究标明一些生动形象的故事和新奇的画面能够吸引小学生的专注力，锻炼学生的思维和想象力。所以老师要借助这样的优势在实际小学数学课堂上增添教学手段，提升小学生对数学学习的乐趣。举个例子来说，在学习“时、分、秒”这样认识时间的课程中，老师可以借助学生们最喜欢的动画片“羊羊运动会”的一些环节给学生展示时、分、秒的基础知识。如：喜洋洋跑步用了9分5秒，而懒洋洋则用了1个小时10分4秒，从而引起学生对这些知识学习的兴趣，增强学生的知识储备，进一步强化了小学数学教学成绩。

(2)以实践活动增强学生的学习记忆。小学生有着丰富的想象力和创造力，所以数学老师在平常的教学活动中需要重视培育学生的动手操作能力和创新能力，从而增强小学生的思维逻辑发育。通常情况下学生动手能力和实践能力的培育能够在数学课本知识的实践转化中体现，并且实践活动也可以把抽象的知识简单化明了化，能够促使小学生在实际数学实践活动中感受学习的成就感和快乐源泉，从而丰富学生的数学学识增强学生的数学思维逻辑和创新精神。譬如在学习“几何图形”相关内容时，老师可以让学生动手制作几何模型，让学生在实践操作的过程中掌握几何图形的基本特征和相应的运算知识，从而轻松的了解数学课本内容。

(3)通过合作竞争意识促使学生时刻保持学习激情。安稳的平静的学习环境对于小学生的数学学习来说非常不利，数学老师应该在实际课堂活动中增加一些刺激性的竞争环节或游戏，从而引起学生对数学学习的热情和合作竞争意识。这样不但能够激起学生的自信心和对数学知识的征服欲，还能够促使学生把全身心都投入到实际活动中，增加知识积累。例如，小学数学老师可以定期组织学生进行四则运算竞赛，由简易难层层深入，让学生不论是在巩固旧知识还是在学习新知识的过程中增加学习兴趣，促使小学数学课堂有效额运转。

2.2 贴近生活，让学生立足于实际。数学是生活的艺术并且是高于艺术的学科，数学老师在实际数学课堂活动中需要联系学生的实际生活设计教学方案。小学数学知识是抽象空洞的，所以老师在实际讲课时需要把抽象的知识生活化、具体化，并且让学生轻松的掌握，进而运用在以后的实际生活中。老师可以借助生活中的小故事激引起学生的学习乐趣，促使学生自主参与到实际数学课堂活动中，培育小学生的数学逻辑思维能力、想象力和创新能力。例如，在计算练习4*9=？时，老师可以把计算题转换成生活中的情境展示给学生。“奶奶让小张去超市买4斤苹果，每斤9元，请问小张一共需要跟奶奶要多少钱 ？”老师借用这样的生活情境展示给学生，从而加深学生的对计算题的理解，引发小学生想要了解的好奇心。

2.3 设立完善的课后评价制度，增强学生的自信心。对于小学生的数学教学来说，要及时做好课后的评价制度。一方面是为了在数学课堂上激励学生更好的开展学习，增强小学生的自尊心和自信心。另一方面是为了突显学生的课堂中心位置，逐步实现当家做主。譬如，老师可以对数学课堂上积极回答问题的同学用小红花的方式激励，当小红花达到一定数额是可以去老师那兑换奖品，从而促使学生在实际小学数学课堂上时刻的保持着对数学这门学科的学习激情。

3.结束语

总而言之，在新课改的作用下，小学数学老师要立足于实际生活和数学课本，创新小学数学教学手段，运用实际生活中的故事和问题增加学生对数学知识学习的乐趣，进而增强实际数学教学成绩。只有这样才能促使小学数学课堂教学在素质教育的发展进程中立于不败之地，提升小学生的数学思维逻辑能力和创新能力。