提高小学数学课堂教学的有效性策略

王璐璐

(江苏省泗阳县南刘集中心小学 江苏 泗阳 223700)

什么是“有效”？是指通过教师在一段时间内的教学之后，学生获得了具体的进步以及发展。我们可以这样认为，学生有没有进步以及发展是衡量教学是否有效益或效益高低的唯一标准。那什么是“有效教学的方法和策略”呢？是指一线教师为了实现教学目标以及完成教学任务从而采用的一系列具体的解决问题的行为方式。

1.目前小学数学课堂教学课堂教学存在的问题

其一教学理念落后，通过对当前小学数学课堂教学课堂教学状况的分析研究，我们可发现，虽然国家积极倡导素质教育，反对应试教育，但由于长时间受到应试教育理念的影响，很多小学数学课堂教学教师在组织课堂教学活动过程，仍然以培养学生学习能力为主，忽视了对学生其他方面能力的发展。其二教学方法单一，传统小学数学课堂教学课堂，主要采取的是“教师讲解为主、学生听课为辅”的模式，即：大部分的课堂时间，都由教师负责对知识点的讲解，学生很少有机会在课堂上发表自己的观点。这种单一的授课方式，使得学生长时间处于被动学习状态，这对于提升学生的学习效果非常不利。

2.提高小学数学课堂教学的有效性的策略

2.1 改变传统的教学观念，提高教师素质。随着社会的不断发展，很多比较科学的教育理念已经逐渐被人们所接收受，并且经过十几年时间的检验与改进，已经可以在实际教学中进行大范围的推广。比如，杜郎口的教学模式就是一种不错的选择。教师只有不断学习，不断探索新的教学理念与教学模式，并且在实践中予以改进和完善，才会逐步提升自己的教学水平，使自己的业务水平得到家长学生的认可，从根本上提升教学效率。教学水平的高低，一般不受年龄和知识结构的限制，很多比较年轻的教师，教学效果十分良好，而许多老教师却因为年龄大，思想僵化，难以接受新生事物，只是沉湎于自己原来已经形成的教学惯性模式，不肯加以改变。因此，为了提高自己的业务水平，一定要经常向一些教学比较好的教学骨干、教学精英学习，多听听他们的课，从中学习他们的优点，弥补自己的不足。

2.2 尊重学生的个体差异。学生是学习的主体，作为一名合格的教师，在自己的课堂上要做到一视同仁，要关注全体学生，而不能总是找固定的几个同学回答问题。哪怕是其他同学不举手，我们教师也应该做到心中有数，什么样的问题找什么样的同学回答。真正做到不浪费一个问题，不放弃每一位学生。学生回答问题完毕，教师应该给予适当的激励性的评价，这样就能增加其学习数学的信心。如果有的问题不能做出正确的回答，我们也不训斥学生，而是应该做到多鼓励，多表扬，从而建立学习数学的信心和热情。教师在提问题时要寻找适合的学生回答的问题，做到不浪费一个问题，让每个学生都能有问题回答，让每位同学都能感受到学习数学的快乐，都能收获成功的快乐。

2.3 创设情境教学激发学生兴趣。在传统的小学数学课堂教学课堂教学模式中，数学教师根据课本知识制作教学提纲，并根据提纲内容在课堂上进行讲解。整个教学过程枯燥乏味，毫无新意可言，对于小学数学课堂教学教师而言，日复一日、年复一年地讲解同样的知识也会感觉到很无趣，更何况在讲台下听讲的学生了。这样的数学课堂毫无效率可言。小学数学课堂教学教学需要小学生不断思考，而在这种传统模式的课堂教学环境下，小学生的思维不会活跃地跟着教师的思路走，慢慢地学生会感觉听不懂，久而久之，就会对数学课堂失去兴趣。情景课堂中教师通过设置各种情景吸引学生的注意力，学生会对各种情景很感兴趣，学生在情景中学习不但不会感觉到枯燥，还会感到很有趣，可以激发学生对于数学的求知欲及好奇心，好奇心有了，学生就会自觉的去探索学习数学，数学课堂的效率会明显提升，学生的学习效果也会更好。

2.4 小组合作。合理建立小组合作学习，简而言之就是小组成员为了完成整体统一的目标而进行任务分工，各自承担一定的任务分配，通过相互协作互助，共同完成任务的一种教学模式。当今是一个集知识化、信息化和学习化为一体的时代，科学技术迅猛发展，竞争日益激烈，个人的力量在很多事情的处理上显得略过单薄，因此，团队意识、合作意识越来越成为现代社会中取得成功的关键因素。小组合作学习模式作为课程改革提倡的教学模式之一，在小学教学中的普及度越来越高。通过开展小组合作学习，有利于学生养成合作意识，培养创新思维，最终实现课堂教学质量的提高。

2.5 完善评价体系。一套完整的评价体系对课堂教学十分重要。小学数学课堂教学评价可以根据教学目的，将科学的评价方法和手段进行合理的运用，从而对教学进行宏观和微观的考察和判断。教师对学生的评价是了解学生学习情况，使学生全面认识自己的重要途径。教学活动的顺利开展和实施需要科学评价的推动与促进。在实际教学活动中，教师不仅要对学生的自我评价进行指导，还要利用学生间微观调控，教师宏观调控的方式将教师学生相互评价进行完善。这样才能有效的帮助学校完善评价资源库，使科学的教学体系逐步的形成。

总之，提高小学数学课堂教学的有效性的策略教师需要认识到自身的不足，不断学习改变传统的教学观念，提高自身素质，尊重个体差异，进而促进学生全面发展。