如何培养学生学习科学的兴趣

马梅兰

(甘肃省临夏广河县城关学区双泉小学 甘肃 广河 731300)

兴趣是最好的老师，特别是对于小学生而言兴趣是不可缺少的内在动力，托尔斯泰曾说，教学想要取得成功就要学会引导，而是激发兴趣，学生学习的影响因素有很多，科学兴趣的因素有很多，教师应该怎么去激发和培养学生的科学兴趣。笔者认为，可从以下几个方面着手培养学生学习科学的兴趣。

1.体会科学的趣味性、激发学生的好奇心

一门兼具知识性和科学性的综合学科,其科学知识包括生命世界物质世界、地球与宇宙3个领域,涉及到生物、物理、化学、地理、历史等各方面,知识内容本身十分生动有趣。科学课包罗万象，从周围生机勃勃的动植物到千变万化的天气现象都是其研究对象,是一门既与生活息息相关,又让学生感到陌生的学科。在科学课学习中，教师可以联系生活实际,发挥科学学科本身的特征,并结合小学生的年龄特点和认知规律，从周围常见的知识出发，提出一些生活中既很常见又很容易被人忽略的问题，激起学生的好奇心和求知欲,让学生体会到科学的趣味性，让学生从内心感到科学学习是非常有趣的。

2.体验学习的乐趣，让学生感到有“功”

学生都希望自身可以在学生上取得成功。在学习中，学生只要有一点一滴的进步，就会感到愉快,就会使学生产生继续学习的动力。学生学习获得一定的成就感，对学生后续学习的进步和兴趣养成都十分有利，这在许多教学实验中都已经被得到认可。教育学家曾经做过这样的学习实验，找十个3岁的儿童对一样的知识内容展开教学，在第一天就学会只是的儿童往往会表现出十足的学习乐趣进行下一节课堂内容的学习，但是第一天就学习失败的学生就会对后面的学习表现的十分反感。这部分失败的儿童不论教师和家长怎样鼓励，都不会有非常高涨的兴趣进行学习。这部分失去学习兴趣的儿童在取得一次成功之后，有会重新对相关的只是内容表现出浓厚的兴趣，这就可以得出结论，在学习上获取成就感，对学习产生后续的学习乐趣是十分重要的。

在培养科学学习兴趣方面，教师可以通过许多.方法,如巧妙地提出一些难度适当的问题,在实验课上让学生自己设计成功的实验方案，教师恰当地鼓励和表扬等,让学生体会到成功感，使学生产生积极的情感，培养学生学习科学的兴趣。

3.注重教师品性，提高教师修养

3.1 更新知识，提高技能。科学是一门综合性很强的课程，要求教师有丰富而全面的专业知识，面对现在科学课不被重视、由其他任课教师兼任的情况，夯实教师自身的专业知识非常重要。如果教师自身专业知识修养有欠缺,就会让学生觉得教师水平不够,“瞧不起”教师,从而失去对这门课的兴趣。当然,教师不仅要有渊博的专业理论，还要有较强的实践能力和丰富的周边知识,并在教学活动中充分展示自己的专业技能，让学生认清教师的真正价值，在学生心中形成良好的形象,使他们产生钦佩、崇敬的心理情感,进而对科学学习产生积极的情感,形成稳定的学习兴趣。

3.2 通过情感教育营造和谐的课堂氛围。课堂教学并不只是教与学的过程，同时也是师生情感交流的过程。兴趣与情感有着密切的关系,学生对科学课是否感兴趣，对科学教师是否喜欢,这都与教学中师生情感交流是否融洽有关。古人云:亲其师,信其道。学生喜欢某位教师，其课堂气氛就会很活跃，学习兴趣就会油然而生。因此,教师应用一种恰当的方式与学生交流，关注学生情感,鼓励学生，时刻让学生感受到教师对他们的理解、信任、关怀和:鼓励,创造一种快乐的学习氛围。当学生与教师产生情感共鸣时，课堂氛围融洽,学生心情愉快,对学习产生积极的情感，不仅使原来学习兴趣浓的学生能持续下来，而且带动原来学习兴趣不够浓的学生也积极地参与科学研究活动。学生在科学课堂中学得轻松愉快，自然就会产生浓厚的兴趣，并形成良性循环。因此可以说，科学教师与学生建立了一定的感情,在一定程度上就培养了学生学习科学的兴趣。

4.适当评价,强化学习兴趣

教师的评价与学生学习兴趣的形成有着直接的联系。根据小学生的心理特征，教师的积极评价对学生形成稳定的学习兴趣起着至关重要的作用，学生得到了鼓励和表扬，其学习积极性必然得到激发,使其更认真地学习口。在小学科学教学中,教师要善于对学生的学习活动作出适当的评价，学生对科学问题的回答,提出科学探究方案等科学学习活动，无论是否恰当，教师都应该及时作出激励性的评价。教师对学生善意的微笑，一个眼神的鼓励，一个表扬的手势,一句赞扬都能使学生感到学习上的成就感,从而不断强化对科学的学习兴趣。

结束语

皮亚杰曾说过:“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件。”无论如何,激发学生学习科学的兴趣已成为每位科学教师的当务之急。只要科学教师善于学习，勇于创新，相信就一定能找到许多激发学生科学学习兴趣的方法，就一定能够使学生保持稳定的科学学习兴趣。