浅析农村孩子的童声合唱教学与训练

陈 瑜

(浙江省慈溪市附海镇中心小学 浙江 慈溪 315300)

童声是美好的、纯洁的，是世界上其他任何声音都无法比拟和取代的。音乐教育家柯达伊曾说：儿童的音乐教育依赖于她们的指导者，因此，她们必须是最好的音乐家、教育家。可见，音乐教师在合唱教学中的作用是举足轻重的，因此提高合唱教学的方法也尤为重要！以下结合实际经验一起来分析探讨下。

1.培养学生对合唱的兴趣

《音乐课程标准》指出：“兴趣是一切学习的动力”。歌唱是学生与生俱来的一种能力和权利，如何保护这种权利，发展这种能力，是教师的义务和责任。教师要做好对儿童音乐启蒙的工作。在学生入学之初，就让学生接触优秀的儿童歌曲。例听儿童合唱曲；看学校合唱团演出；介绍在合唱团中愉快的事情，在平时课堂上，还可以给孩子们尝试简单的合唱曲。如单音的长音、节奏的训练、简单的轮唱，通过这些活动的练习，让学生从小对合唱产生浓厚的兴趣，渴望听到合唱美好的声音，从而产生合唱的欲望。

2.培养学生良好的歌唱习惯

针对小学生年龄特征，教师应该用生动形象的语言，向学生讲解一些歌唱的要求，让学生通过实践和比较，自发地建立起科学的歌唱状态，尊重学生自己对歌唱的理解和表现，在肯定的基础上委婉的纠正学生的一些不良歌唱习惯。用自然好听的声音歌唱，逐步培养良好的歌唱感觉，尽可能做到“高、松、通、透”四个要求。

2.1 “高”指的是位置高。要做到高位置高头腔共鸣——眉开、颜笑、抬高颧骨、喉头自然打开。对于低年级的孩子，不能要求过分的气息，多用意念来训练，如吸气用“闻花香”、呼气用“吹蜡烛”等比较生动形象的语言来讲解。在每次训练中有意识的练习深呼吸、喝水等让学生养成良好的呼吸习惯。为了能取得高位置，我经常在训练中引导学生用闭口音找捷径，用母音“U”找轻声弱小的高音位置，鼻子均匀的透气，音量由小到大慢慢加强。其实很多作品只要改变一下训练方法就可以达到轻声高位的效果。

2.2 “松”指把握假声的训练。很形象的一个比喻：米饭兑水的比例，水多一点米饭就松一点。我们从出生以来真声就一直在使用。但是假声就不同了，那是一块对许多人来说还未被开发过的“土地”，如果从童声开始就能科学地、有计划的训练，声音条件将会得到提高。在平时的训练中，要加强对学生的换气练习，要求轻声、高位多用“U”来哼鸣，也可以找一些作品的名句，通过不同音高位置的变化进行假声训练。

2.3 “通”指演唱时气息流畅、通透。有两个方法可以做到“通”。一是用共鸣使喉咙自然打开；二是让气息流畅。在教学中，我经常引导学生把自己想象成一棵很粗很粗的大树，叶子茂密，学生便能马上找到感觉，自然而然打开了喉咙，找到用位置唱歌的感觉。

2.4 “透”指对音色起到装饰作用。怎样让声音透出来呢？需要处理好头腔与面罩的关系。训练中先要从解决母音开始，从低到高循环进行，注意每一句的换气口和结尾母音的落脚点。

3.培养学生建立良好的音准概念

想要唱好合唱，唱准音是学生的基本条件。但考虑到过分地训练单一的音阶会比较枯燥，对学生的学习兴趣带来一定的影响，因此需要结合歌唱、游戏、律动等各种学生喜闻乐见的活动，不失机地对学生进行音高、音准、节奏感等培养，让学生从最简单的训练开始，从“低起点”开始，逐步达到“高落点”的方式来进行。

4.培养学生声音和谐统一、互相合作的意识

在合唱教学中，引导学生用正确的方法演唱出和谐的声音是非常重要的。因此我会采用聆听和模唱相结合的方式来进行。有一个好的“音乐的耳朵”对演唱好合唱是至关重要的。我在长期合唱教学训练中，发现刚进队的大部分学生都是个性突出：张扬、随意、任性和不配合。针对他们的这些个性，我经常在训练之前带他们做一些需要相互配合的小游戏，在开心快乐中让他们体会到团结协作的乐趣，从而达到教学目的。

通过这样耐心的讲解和多次磨合歌唱训练，她们慢慢懂得了合唱的精髓，声音的高度和谐统一是合唱中的灵魂。明白了合唱并不是个人声音的炫技，而是整个合唱队声音的和谐统一。

合唱教学能给人以审美享受，能净化人们的心灵，陶冶人们的性情，最终达到人格的感化。能让他们在感受美、鉴赏美、创造美的过程中，不断提高分辨真与假、美与丑、善与恶的能力，培养他们爱憎分明的道德情感。优美的旋律、动听的歌声、向善的内容、磅礴的气势，让人们在美的感化中使思想道德得到激活和升华。因此，合唱训练不仅是教学生唱歌的一项活动，更是培养学生们的团队精神，群体意识，进行亲情教育的好途径。通过演唱一系列健康向上的合唱歌曲，同时也潜移默化地陶冶了学生的道德情操和爱国热情，对学生的健康人格的形成和培养也起到了极其重要的辅助作用。因此在合唱训练中既培养了学生的适应能力和自控能力，又增强了学生的团结协作和集体主义精神。