浅谈运用信息技术培养学生自主学习音乐的能力

高国娇

(吉林省通化县二密镇中心小学 吉林 通化 134100)

著名德国音乐教育家奥尔夫曾讲过：在音乐教育中，音乐只是手段，教育人才是目的。综观当今世界，科学技术日新月异，人类文明迅速发展，新的时代需要大批具有自主学习能力、创造型、开拓型的人才。因此，音乐教育的首要任务应该是培养学生的自主学习能力和创造意识、探索精神，教学的根本任务是发展学生潜在的创造能力，并使其获得发展。

要使学生获得自主学习，积极探究的能力，首先，教师要从思想上改革旧的教育观念，真正树立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。其次，要坚定不移的改进教学方式和学习方式的转变。先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，而教育观念转变本身也要在教育方式中进行。

一、信息技术和学生音乐自主学习能力的关系教师利用信息技术创设良好的音乐学习环境，引导学生自主地从电视、计算机、手机、音乐播放器等多媒体中听赏不同风格不同形式的乐曲，指导学生自我知识建构。例如：我在《欧洲音乐大师的童趣之笔》一课中让学生交流、介绍自己搜集的欧洲各国独特的地域风貌、多元化的人文风情或各式各样丰富多彩的音乐和舞蹈。互联网将遥远陌生的欧洲与学生的距离拉近，学生通过搜集、整理、分析最后到交流与介绍，这本身就是一个动态的探究过程，也是一个有效的学习过程。自主整合教学内容不仅拓展了学生对欧洲音乐文化的认知范围，使他们了解到世界音乐文化的丰富性，更是改变了他们传统的学习方式，调动了他们学习的积极性。

二、如何通过信息技术手段培养学生音乐自主学习能力因为信息技术真正进入课堂的时间还很短，所以还有一些问题存在：例如：(1)教师严重依赖多媒体，从网络中下载现成的课件，模仿视频教学，阻碍了教师自身特色教学的形成，对课堂中存在的问题没有进行深入的思考。(2)信息技术手段辅助知识手段，它是用来帮助学生理解和运用知识的，从而忽视了学生个性和素质潜能的挖掘。(3)在课堂中，由于多媒体的介入，学生的学习由老师的灌入变为了计算机的灌入，忽略了教师和学生的互动。(4)由于长期使用计算机，现在，学生视力在逐年下降，已经成为了严重的问题。 那么，如何能解决这些问题，让现代化的信息技术手段很好地为音乐教学服务呢？

(一)用多媒体图文声像并茂地多向刺激激发学生的学习兴趣提 高 学 生的学习兴趣是搞好课堂教学的前提，只有提高了学生的学习音乐的兴趣，才能提高学生音乐自主学习的能力，使学生如闻其声、如见其形、如临其境，顺利突破难点，还可以提供条件让学生主动参与，从而激发学生的兴趣和求知欲望。

(二)用图文、声像并茂的教学软件激活学生的思维，培养想像力在音乐欣赏的课堂教学中，我常常会让学生先欣赏音乐，后根据音乐情绪的发展为其配上有趣的故事和图画，或者通过计算机给出的图片和音乐软件，利用音乐软件为图片创编有趣的乐曲，最后把自己创编的乐曲表演给同学们听。整个过程中，同学们思维活跃，充分发挥自己的想像力，创编出不同风格的乐曲，提高了自主学习的能力。

(三)利用教师和多媒体互动的学习环境，供学生自由选择，让学生成为真正的认知主体信息技术成为学生学习与认知的有效工具，并且根据学习目标，学习者合理选择合适的信息技术工具作为学生的学习工具。并可利用计算机网络功能，通过人机交互让学生在教师帮助下主动思考、主动探索、主动发现，培养学生独立钻研、解决问题的能力，从而使学生终生受益。

通过信息技术手段提高学生音乐自主学习的能力通过信息技术手段提高学生音乐自主学习的能力。

三、引导学生在音乐课堂中利用多媒体技术进行自主学习?传统音乐欣赏课的教学方法是单一刻板的，其基本的过程是：教师向学生介绍作品的创作背景、作者的生平——分段介绍作品并讲解曲式结构——完整欣赏作品。中间偶尔有学生的参与，也不过就是根据教师的要求提前寻找了一些与作品相关的背景资料，或是回答了一些诸如“听了这段音乐你感受到了什么”之类的问题。在新课程背景下，运用多媒体，可以把音乐所要表达的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然。如欣赏钢琴协奏曲《黄河》时，让学生一边聆听教师对曲子的曲式结构、调式和主题的分析，一边观赏黄河纪录片，并倾听华丽优美的旋律。当《黄河》优美的旋律与黄河纪录片的画面同时出现在学生面前时，学生们融入了一个由声、形、光等凝成的音乐世界，使学生心灵受到了强烈震撼，情不自禁地萌生了对音乐的热爱。合理地运用多媒体在音乐课堂中进行教学，一旦学生有了基本的知识，就有了展开想象的翅膀，就可以以自己的方式步入音乐的殿堂。 总之，自主性学习的基本理念是以学生为中心，尊重学生的自主性，目的是培养学生的自学能力和运用能力。在自主性学习中，学生正是通过自我指导，形成具有独立性、具有自制力的学习。中小学的音乐课，尤其是课外音乐兴趣小组或选修课，如声乐、舞蹈、器乐等，都可采用自主性学习的方式。教师可根据每个学生的经验、意向、需要、情感、兴趣，设计不同的教学方法和教学内容，选用不同的教材，协助学生为他的学习建立特定的目标，进行有效的学习。教师在教学过程中还应及时引导学生的学习情况，帮助学生澄清自己想要学习什么，帮助学生安排适宜的学习活动和学习方法，帮助学生发现他们所学内容的个人意义，成为教学的促进者。学生在教学活动中居于主体地位，他们在教师的辅导与引导下，按照自己的兴趣、爱好和特点选择目标、内容和方法进行自主性学习，真正享受着知识探索上的自主欢乐。