浅析小学阶段体育优质教学方法指导

马 刚

(江苏省涟水县军民小学 江苏 涟水 223400)

小学体育是小学教育教学的重要组成部分,学生的综合素质水平离不开体育教学的培养，但在传统的教育理念的影响下,很多学校并不重视小学生的体育教学,没有很好地把体育教育理念放在首位，本文重点探究目前小学体育教学存在的问题,进而提出一些有效的创新教学,以提高学生的综合素质能力。

1.正视当前体育教学所存在的问题

体育教学，说起来很容易，其实并不然。目前的教育体系下面，小学阶段体育教学质量不高已经成为了事实。比如，目前，体育教师教学水平存在问题，学生思想政治学习兴趣低。老师是小学体育教学的关键以及重点，毕竟小学教学工作主要是由小学体育老师老完成的，因此，小学体育老师的教学水平以及质量直接影响着学生体育学习兴趣以及综合素质的提高。但是，由于学校在老师招聘以及培训环节存在问题，导致一些低水平、低素质、低能力的三低人员进入到体育教育教学中，他们教学水平有效，教训能力一般，导致在实际的体育教育教学中，很多问题仍然存在，严重影响着学生进行体育学习的兴趣，影响学生进行体育学习的积极性以及主动性。不仅如此，教学方法陈旧和教学模式落后目前，由于受到中国传统体育教育教学观念的影响，体育老师在体育教学思想以及方式上存在问题，体育老师往往采用填鸭式、满堂灌的形式进行体育教学，使得学生体育教育学习兴趣大大的降低。加上体育教学方法比较单一，存在重理论轻实践，重课堂轻课外的倾向，实践教学环节比较薄弱，实践形式简单化，致使学生无心学习，得过且过。这种陈旧的教学方法以及落后的教学模式严重影响着学生的体育学习以及实践兴趣，影晌着学生综合素质的提高。缺少体育教学评价体系。体育教学评价体系是做好小学体育教学教学的关键，唯有在较完善的体育教学评价体系下进行体育教学活动，才可以提高小学体育老师体育教学水平与质量。但是，由于种种原因，我国小学在体育教学评价体系建设上极其不规范，很多学校没有建立完善的体育教学评价体系，即使建立了体育教学评价体系，但是却在执行方面出现问题，导致实际的小学体育教学问题出现。另外，老师体育教学水平不高，很大程度上与缺少体育监督评价体系有着重要的联系。加强体育评价体系建设，提高老师体育教学的质量，不断地满足所有学生学习需求，促进学生体育学习能力的有效提高。

2.活动教学，提高学生的运动积极性

俄国教育家，体育科学体系的创始人列斯加夫说：“我们应该利用游戏，为了教会儿童掌握自己动作的本领。”游戏理应成为小学体育教学的重要方式之一。“玩”是人类的天性。对于小学生来说更是如此。成人的玩可以称之为娱乐。儿童的玩可以称之为游戏。在小学体育教学过程中，教师要想方设法将原本枯燥乏味的体育训练活动游戏化。如此一来，学生在兴致勃勃地参与各种体育游戏活动的过程中，就能够顺其自然地达成体育课堂的教学目标。仍然以教学“立定跳远”这部分内容为例，为了让学生兴致勃勃地参与立定跳远训练活动，笔者设计了“青蛙跳荷叶”游戏。首先，笔者对学生进行了分组；然后，笔者让每组的学生用跳绳围成几个小圆圈，用这些小圆圈来代表“荷叶”；最后，每个小组的成员就可以在这些“荷叶”上面跳来跳去。立定跳远训练活动也就变得趣味盎然了。游戏化的训练活动不仅提升了训练活动的实效性，还激发了学生参与体育活动的浓厚兴趣，让学生深深地爱上了体育训练活动。

3.优质教学方法的指导

首先，近些年，随着学校体育教学改革的深入实施，在学校体育教学领域也出现了很多新的教学方法，例如：游戏教学法、情境教学法、问题探究教学法、小组合作教学法等等，小学体育教学方法的创新，并不是简单意义上，将上述新的教学方法直接套用于小学体育教学之中。正确的做法应该是在选择了教学方法之后，对影响其实施的要素，例如：器材配备、场地条件等等进行全面的考虑，及时发现有可能影响教学方法实施成效的问题，并进行有针对性的改进。例如：在小组合作教学法中，通常以学生的人数为依据来进行分组，但是在小学体育教学中应用小组合作教学法来组织开展教学活动时，为了取得理想的教学成效，任课教师不但可以以学生为依据来进行分组，还可以根据实际的教学情况，按照学生的运动水平、身体素质以及个性特征等来进行分组，从而通过对教学方法的科学创新来取得最佳的教学成效。

综上所述，创新是一个民族的灵魂。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命，当前教育必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式。在时代的进程中，小学体育教学会面临着层出不穷的新问题，同时也在不断出现解决问题的新方法。要想让新课程保持旺盛的生命力，就要更新教学观念、创新教学方法。小学体育教师应该深入研究传统体育教学现状，创新学体育创新教学策略，为我国小学在体育创新教学方面的进一步发展提供借鉴与参考。