浅谈特殊教育学校的班级管理工作

蔡嘉雯

(江西省赣州市上犹县特殊教育学校 江西 上犹 341200)

虽然国家在建设特殊教育上花费了很多精力，但特殊教育与普通教育还存在很大的距离。在特殊教育中，要对行动不便的人提供接送服务，让智力存在缺陷的学生能够自理，看起来虽然是很简单的事情，但在实施中依旧存在很多问题。特殊教育的发展还处于落后阶段，需要社会和教育机构共同协作解决，使特殊教育得到更好的发展。特殊教育的普及程度还很低，很多县级城市都没有设立特殊学校，这就导致很多特殊群体没有地方接受教育。班主任在管理特殊班级时，也要更加细心，让其能够获得教育并且健康成长。

1.特殊学校班级管理中存在的问题

1.1 制度不够健全，班主任压力过大。特殊学校因为其特殊性，所以并没有建立班级制度，这就意味着班级中一旦发生事情，就需要班主任去解决。鉴于特殊人群的特点，在开学时，班主任需要跟家长交流，了解学生的身体情况和心理状态，也要掌握学生家庭的基本情况，对于一些必要的信息进行记录。特殊学校的学生与普通学生有着很大的区别，班主任要更加关心学生。当学生遇到问题时，班主任要及时给予思想疏导，并且与家长进行交流。当学生产生情绪时，班主任要耐心开导。班主任在管理特殊班级是要付出很大的精力，但付出和获得并不成正比。相对于普通学校的班主任，特殊学校的班主任的管理工作更加繁琐，所承受的压力也更大。部分家长因为孩子的缺陷而对孩子过于溺爱，也有可能产生逃避心理，在对待孩子时采取粗暴的方式。无论是哪一种情况，都会让班主任产生压力。除此之外，社会上很多人不了解和不理解特殊教育，那么班主任也得不到外界的支持[1]。

1.2 班主任产生倦怠情绪。特殊教育是非常特别的职业，班主任要直接面对特殊人群，在进行管理工作时，班主任要有足够的爱心和耐心，并且要具有责任感。班主任在管理有缺陷的学生时，要付出更多的努力，比普通学校的班主任要辛苦很多，并且承受的压力更大。在这样的情况下，进行长期工作需要班主任有恒心和毅力，这样才能够从一而终对学生负责。同时也有很多班主任会产生倦怠情绪，因为班主任工作会极大影响到个人生活，很容易就将工作和生活混淆，从而影响到工作的效率和生活质量。

2.解决班级管理中的问题

2.1 提高自身的心理素质。班主任要具有健康的心理，健康的心理状态也就是指班主任能够用积极乐观的精神去管理和教育学生。学生在班主任的影响下，能够拥有健康的心理，那么生理状态也会很好。班主任作为学生的直接管理者，心理状况会影响到学生的成长。特殊学校的班主任承受着家长和社会的期望，同时因为学生的特殊性，所以教育并不能在短时间内就取得效果，在这样的情况下班主任就很容易产生挫败情绪，并且对自己产生怀疑。长期以往，班主任就很容易产生心理问题，所以班主任在管理工作中，要及时调整自己的情绪。班主任要加强自己的心理素质，这样才能够更好进行管理工作[2]。

2.2 班主任要掌握班级管理技巧。班主任要承担起照顾学生的责任，但并不局限于此，如果班主任默认了自己是“保姆”，那么就会失去创造能力，并且产生厌烦情绪。班主任的工作量很大，要处理各种大小事务，那么班主任就要想办法提高工作效率，减轻自己的工作负担。班主任在进行管理工作时，要利用集体的力量，从而更高效的进行管理工作。班主任也要尊重学生，像对待正常人一样对待学生，虽然特殊学校的学生存在生理上的缺陷，但他们依旧拥有与其他人平等的人格，他们最需要的并不是怜悯和同情，而是尊重和平等。班主任在管理工作中要真诚对待学生，平等地与学生相处，为学生营造出一个轻松愉快的学习环境[3]。

班主任在组织班级活动时，要让学生积极参与进来，并且主动表达自己，认识到自己的价值。班主任也要主动去和学生交流，了解学生思想，可以多与学生家长进行电话联系，从而更好的掌握学生的性格特点。特殊学生因为自身存在缺陷，容易受到其他人的嘲笑，产生自卑的心理。班主任要多关注学生，挖掘学生身上的优点，及时帮助学生建立起自信心，要给予学生足够的鼓励，让学生意识到自己与普通人并没有区别。班主任要消除学生的自卑情绪，让学生感受到成功的喜悦，那么学生会更加努力的学习，班主任的管理工作也会更轻松。

总结

特殊学校的班主任工作内容并不保持不变的，每一年到学校的学生都有自己的特点，在管理中所采取的方法也不相同。班主任在空闲时间中，可以多阅读教学管理和学生心理健康类的书籍，从而提高自己的管理能力。班主任也要不断探究新的管理方法，将理论与实际结合，构建高效的管理体系。