由点及面，系统构建特殊儿童感恩教育体系

王彩仙 江仕谊

(福建省南平市盲聋哑学校 福建 南平 353000)

近年来，笔者在走访福建省省内各地市特殊教育学校过程中发现，部分盲、聋哑学生不会关心他人，不懂得尊敬父母，不晓得感恩师长，更不知感恩祖国。甚者，有的学生形成以自我为中心，个人利益至上，表现极为自私自利，还出现些反社会的言行，更谈不上分享与奉献，这值得我们深深地思索。

鉴于当前现状，我们组建课题研究小组开展研究工作，以社会主义核心价值观为指导，对特殊儿童思想道德教育要“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则”，“从他们的具体实际和生活实际出发，深入浅出”，由点及面，系统研究构建特殊儿童感恩教育体系，取得一定的认识和成效。

1.每一位盲、聋哑学生都是我们感恩教育所实施的对象——点

特殊儿童原本泛指与普通儿童相比具有一定特殊情况的儿童。在本课题中专指在生理上视力或是听力受到损伤，智力发育正常而进入特殊教育学校学习的盲、聋哑学生。研究中，我们首先明确特殊教育学校所教育的每一位盲、聋哑学生就是教师实施感恩教育和服务的具体对象，每一个对象一一对应成点，一个都不能少。本着分析解决问题出发，课题组精心设计问题，针对中高年级学生开展问卷调查分析取得：(1)38.5%的学生对于在教师节来临之际，在节日里老师说声“谢谢老师！”感到困难。(2)65.6%的学生并不知自己父母的生日。(3)62.9%的学生家庭幸福感不强。(4)72.4%的学生对未来生活感到茫然，不愿主动融入社会，参与志愿服务社会的活动。数据显示，我们校园“感恩教育”有所欠缺，根据收集的相关材料，针对性对每一个体进行个案分析，查找原因，对症个别辅导。

1.1 学习困难，引起感恩老师缺失。盲、聋哑学生几乎为寄宿生，他们生活在校园内享受政府“三免一补”政策，衣食无忧。可自身理上的缺陷为他们在校学习带来极大的障碍，尤其语数学习困难，成绩难以提升。但每一个学生内心深处都希望在校能多学些文化知识，拉近与正常学生的差距。对此每一位教师应有一个新的认识，盲、聋哑学生入学已不再如过去那样仅仅是“收拢在一起生活”，他们渴望获取知识。教师是他们获取知识的最大来源，针对每一学生学习特点，应用有效的个别化教学，提升每个个体的学习成绩是明显的。

1.2 家庭教育缺失，引起感恩父母缺失。每一个盲、聋哑学生来自不同的家庭，家庭教育差异极大，对比与正常学生家庭基本可显现为：(1)父母普遍文化程度低。(2)日常与父母聚少离多。(3)单亲家庭多。(4)家中有另有二孩且是健康孩子的多。对此我们首先是每月利用家长学校和校园网家校互动平台，对家长开展有针对性的培训，改变家长观念，提升家长的家庭教育能力；其次是鼓励有条件学生每个周末回家与父母团聚；再次是通过积极的个案校园心理辅导，一是逐步消除单亲家庭对他们的负面影响，二是心理辅导他们正视家庭情况，爱家，爱兄弟姐妹，克服对比下的自卑心理，与兄弟姐妹一同快乐成长。

1.3 生活前途的茫然，引起感恩社会的缺失。随着特殊教育向义务教育的两头延伸发展，学前语训和高中教育得到质的发展，但盲、聋哑学生毕业后的就业困难，及婚姻家庭生活艰辛，对在校中高年段学生的影响触动很大。适时引导每位学生正确认识自我，自我评析，在校认证掌握一定的职业技能，重点突出学生职业道德的培养，为毕业后能顺利就业，融入社会，成为一名身残志坚的合格劳动者做好铺垫。

2.每一个班集体就是我们感恩教育实施的对象——面

班级是学校分割的小集体，每个班集体都是构成学校整体的一个面，同时也是担负学校各项工作顺利开展的面，所以从班集体荣誉感的培养是很好的切入点。借助班集体，让他们牢固树立我是班级一员，我爱班级，我与班级荣辱与共。

2.1 校内日常开展各班级之间的评比。既有学习上的，也有日常养成教育的。如借助流动红旗的授予，让学生从小明白自己每日的一言一行，每滴成绩的取得都与班级息息相关，促进良好班风的形成。

2.2 感恩主题班会的深入和落实。定期召开感恩主题班会，师生间平等友好交流，是盲、聋哑学生最喜的课程形式。借助各类感恩主题班会，突出故事、实例、演示、情景再现等正面引导，让“感恩之花”在孩子的心灵中生长。

3.每一所学校自上到下形成一整体，就是系统构建成感恩教育的——体

社会主义核心价值观的普及，感恩教育的落实，不仅仅是落在盲、聋哑学生个人和班级层面上，离不开学校自上到下各个层面系统构建感恩教育体系，形成学校整体的感恩教育导向。学校循感恩教育为主线，开展有声有色的感恩教育工作。校园内感恩教育宣传主题明确，显目易懂，促进感恩教育风气的形成，在校园内竖起良好的感恩教育氛围，创造良好的育人环境。

经过一年的实践努力，近期课题组再次对比调查显示：(1)97.7%学生认为教师节是一个很有意义的节日，在节日里应对老师说声“老师，您辛苦了！”(2)85.6%的学生已知自己父母的生日，并愿在父母生日是主动发去自己诚挚的祝福。(3)82.9%的学生对生活和前途感到信心，愿积极主动参加志愿服务社会的活动。这表明，我们由点及面，系统研究构建特殊儿童感恩教育体系，取得较好的成效。