小学数学课堂中实施小组合作探究的策略及方法

李仕安

（贵州省铜仁市江口县德旺中心完小，贵州 铜仁 554407）

一、合作、探究在小数数学课堂教学中的重要意义

1.兴趣是最好的老师。培养学生的学习兴趣是提高学生学习数学的最有效的方法。小学生好奇心强，对新鲜事物充满探究的欲望，而合作、探究的学习方法恰好能满足学生的这些心理。小组合作学习就是以学习小组为单位对所学知识进行讨论、交流和探究的过程。

2.合作能促进教学创新，集思广益。合作是顺应学生学习规律以及发展规律的教学方法，也是在新形势下大力提倡的教学方法。

它既能促进小学数学教学的现代化进程，也能激发教师团队的创新意识。由于学生存在个体差异，思维方式也不尽相同。为了达到学生学会解决问题的目的，教师就应该充分发挥集思广益的作用，引导和鼓励学生积极参与、共同探究，最终找出解决问题的方法。

3.通过运用小组合作学习，可以使学生对所学知识进行主动思考，提高学生的口语表达能力，培养学生共同解决问题的协作精神，对学生团结互助的意识产生潜移默化的影响。

4.合作、探究是促进学生独立思考、互帮互助的有效方法

孔子曰：“三人行，必有我师焉”。通过合作学习，学生可以取人之长，补己之短。

二、提高小组合作探究的策略和方法

（一）加强学生合作、探究精神的培养，创设科学、合理的教学情境

数学来源于生活，同时也运用于生活。在数学课堂中，教师要注重与学生的生活实际紧密结合，从学生生活经验与已有的认知水平出发，创设一个生动、活泼、有趣的教学情境。引导学生自主观察、发现、推理、合作与交流，培养学生自主学习与合作探究的精神，促进学生全面发展。

例如：在教学《10以内的退位减法》时，教师可以创设情境：张三在一家书店选中一支自动铅笔（3元），一块橡皮檫（1元）、一把小刀（2元），请问他需要向妈妈要多少钱？3＋2＋1=?

这样的习题对于小学阶段的学生来说，要单独完成是比较困难的，所以在教学时可以将全班学生分成几个小组，让学生相互之间动手算算、比比，一起来探究、解决这个问题。通过这一过程，充分发挥了学生的主观能动性，使学生积极、主动地参与到了课堂教学中来，认真思考、积极求解。这样有益于培养学生发现问题、解决问题的能力，同时也加强了学生之间的交流与合作。

（二）情景导入，设疑导拨

科学设置兴趣问题，激发学生自主探究意识和主动解决问题的兴趣。苏霍姆林斯基曾说过：“教师如果不想方设法使高昂情绪和智力振奋的内心状态，而是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”处于疲倦下的头脑，很少有效地汲取知识。要从学生的学习兴趣入手，为学生创建一个生动、有趣、鲜活的学习情境。

（三）教师要有意识地组织学生对有实验操作内容的开展合作、探究、学习

将课堂知识与现实生活中遇到的数学问题紧密联系，引导学生对生活中的数学问题进行发现、实践，有效地将学生合作探究学习延伸到课外生活中，让学生经历合作过程，感受成功的喜悦，合作学习的快乐。

（四）在合作中探究，丰富合作探究的内涵

《数学课程标准》中指出：亲身经历以合作、探究为主的学习活动是学生学习数学的重要途径。”在合作探究学习过程中要注重实践，在学习和实践中注重培养学生动手操作，激发学生学习的积极性和主动性。学生的创新意识是在主动探索知识过程中形成的，学生的实践能力是在运用知识和解决问题的实践活动中发展的。

三、合作、探究应注意的问题

（一）要把握好最佳的合作时机

合作学习对于提高课堂教学效率并不是只起到点缀作用，教师应该结合数学教学内容与小学生的学习能力，要选择恰当的学习合作时机，才能促使合作、讨论式学习充分发挥作用。

（二）让学生从探究中感悟，在感悟中创新

自主合作、探究是一种面向全体学生的教学方法，在小学数学课堂教学活动中，教师要让学生在游戏活动中体验学习数学的快乐，在合作交流中促进学生思想发展。

（三）要注重合作、探究与分享

在小组进行合作后，应该将小组讨论和研究的结果呈现给教师和其他学生，教师应给予相应的评价和鼓励。在小学数学教学中，小组合作学习并不是一件一蹴而就的事情，是需要长期不断的努力和学习的。

综上所述，数学教学的目的不只是传授知识，更重要的是教会学生学习数学的方法。引导学生积极参与、探究和创新。由于数学学科抽象、难懂，导致很多学生对学习数学感到非常吃力，丧失了学习数学的兴趣。因此，在小学数学合作、探究的学习过程中，教师应当注重培养学生的实践、操作能力和创新意识。让学生在实践、操作中发现规律、总结规律。