浅议小学语文日常教学中核心素养的培养和提升

金 菊

（贵州省安顺市普定县第二小学，贵州 安顺 562100）

小学语文本质上是一门关注学生内在素质,提高学生主观世界丰富程度的课程。随着素质教育在小学语文学科教学中的深入，作为基层语文教师的我们应该将学生语文学科核心素养的培养及提升提到课堂教学中来，帮助他们感知汉语言文学的魅力，从知识的学习中培养自己高尚的品格，进而获得人生的全面发展。因此，本文将以小学语文日常教学中核心素养的培养和提升作为主要论述点，结合笔者实践教学经验，进行简要分析，希望对广大语文教师有所帮助。

语文学科的核心素养主要由语言的建构、文化的理解、思维的发展和审美的鉴赏组成，作为小学语文教师，我们应该将学科核心素养的培养和提升作为课堂教学的重点，让学生们不仅可以学到更多的知识，还可以在学习过程中得到自身能力和道德素养的提升，从而使得他们适应社会发展对新时期小学生的要求，促成他们的全面发展。那么，作为语文教师我们应该怎样做呢？以下是笔者的浅识拙见。

一、将课堂开放，促进核心素养培养

传统的小学语文一直以来都是语文教师的“一言堂”，学生似乎成了知识储存的工具，课堂气氛压抑且枯燥，学生兴致不高，教学效率自然就很低。针对这个情况，笔者认为，我们需要将语文课堂开放起来，让学生的意见在课堂中得以展现，让他们的声音在课堂上有效传播，从而促进语文核心素养的培养。

例如：在教学《找春天》一课时，笔者引导学生以“春天”为主题，展开课堂讨论，每个人都可以畅所欲言，课堂气氛十分活跃。有的学生说：春天代表着希望，代表着全新的开始，代表着生机勃勃万物复苏。有的学生说：在春天的时候我们可以看到冰雪消融，万物复苏，进行很多课外游戏……通过将语文课堂进行开放，在课堂气氛得到改善的同时还可以锻炼他们的语言建构和对于文化的理解，从而在学习知识的同时得到核心素养的培养和提升，一举两得，值得推广。

二、由知识到生活，让核心素养帮助学生成长

语文知识的教学目的在于让学生们通过知识学习，利用到生活中，从而帮助他们解决一些生活问题。因此，作为小学语文教师，我们应该让知识走向生活，让语文学科核心素养帮助学生快速成长。比如，在线教学《曹冲称象》一课后，笔者问学生从本文中学到了什么。一位学生说：我们要学习曹冲的聪明，将学过的知识利用到生活中，比如这课用石头称出大象的重量，在生活中我们需要细心一些，将一些问题进行转化解决，比如从风向来判断四季，东风归来就是春天，西风吹起就是秋冬。笔者夸奖了她的细心与机敏，并鼓励全体同学留心生活，将学过的知识运用到学生中去。

总而言之，作为新时期的小学语文教师，我们应该讲素质教育贯彻到课堂的始终，将学科核心素养的培养与提升落实到课堂教学中去，促进学生的全面健康发展。