文学作品阅读常见考点及答题方法(一)

马晓茹

文学作品阅读一般包括两大类七个考点：第一类，分析人物形象、概括情节内容、鉴赏环境描写等;第二类，赏析标题作用，分析写作手法，分析词语、句、段的含义及作用，探究作品主题等。

一、分析人物形象

塑造人物形象是文学作品的核心，人物形象分析是文学作品阅读的必考考点。常见的考查题型有：

1.文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析。（4分）（2015年河南省卷《滴水之恩》阅读题）

2孔乙已是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。（九年级语文下册《孔乙己》课后练习题）

答题思路：对上述题型，可以先认真阅读原文，在原文中圈点勾画㈩相关内容，比如有关人物的语言、动作、神态、肖像、心理等的描写，或者通过对其他人物的言行或细节等描写间接描写有关人物、展现人物的性格特征等的内容;然后归纳总结。分条写出。根据文本内容，有时也要联系人物所处的社会环境，进行综合分析。

如上述第2题，在阅读原文过程中，先勾画出描写孔乙己的动作、语言、肖像等的语句，关注到“站着喝酒”、“排”、“摸”、“满口之乎者也”、“似乎十多年没有补，也没有洗”的长衫等词句，可以概括出：孔乙已是一个失败的读书人形象，是众人眼中的笑料;他好喝懒做，又迂腐可笑。再联系孔乙己所生活的那个寡情与冷漠的社会环境，可以这样概括：孔乙己挣扎在社会底层，但他打心眼里又不认同短衣帮，不肯与他们为伍：他是咸亨酒店所有人嘲弄的对象，是封建科举制度的牺牲品。把这些综合起来，可概括为：孔乙已是一个失败的读书人形象。好喝懒做，又迂腐可笑;挣扎在社会底层，但打心眼里又不认同短衣帮，不肯与他们为伍。他是咸亨酒店所有人嘲弄的对象，是封建科举制度的牺牲品。

分析人物形象类试题。分值多为4分，答题时应尽量使用概括性短语，一般要答出人物两个方面的性格特点，每个方面都要联系文本具体内容来答。

如上述第1题，答案可表述为：①善良，有爱心，乐于助人——为潦倒的“他”买水买糕，并劝“他”回家。②细心体贴，尊重他人——没有言明“我”曾帮助过“他”，维护“他”的尊严，让“他”拥有一份完整的助人的快乐和自豪。评分标准为：意思对即可。一方面2分，其中形象1分。分析1分。共4分。

二、概括情节内容

概括情节内容。要做到以下几点：一要理清线索，把握情节的来龙去脉;二要由事见人，看情节发展如何为塑造人物服务;三要见微知著，从场面和细节分析情节对表现主题的作用：四要赏析写作技巧，注意发现作者组织情节的匠心。

概括情节类考点。在设置问题时有多种变式，或要求概括事件，或要求概括主要内容。或要求补充六要素或者情节，或要求概括段落内容等。但无论如何变化，都需要考生读懂原文，理清叙述顺序。

常见题型如下：

1.请按事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间的故事。（4分）（2015年河南省卷《滴水之恩》阅读题）

2.请以长笛为线索，从父亲的角度概括父女之间发生的四件事。（4分）（2018年河南省卷《父亲的长笛》阅读题）

3.本文由“我”给母亲梳理头发写起，主要回顾了母亲哪几方面的事情？请从母亲的角度简要概括。（4分）（2019年河南省卷《给母亲梳头发》阅读题）

4.阅读课文，梳理小说情节，完成下面的图表，并据此简要复述课文。（九年级语文下册《变色龙》课后练习题）

以上面第2题为例。答题时可分下面三步：

1.审清题干要求，明确答题方向。从题干中寻找关键词“四件事”“4分”，可以明确答案为四点。

2.寻找答题区域，做好筛选准备。比如关键要求“从父亲的角度”，说明答案要求叙述的主体是“父亲”，范围涉及全文。组织答案时，要以“父亲”为主体概括情節、组织句子：

3.按照题干要求整理答案，列出序号，规范答题。比如关键要求“以长笛为线索”，答案应表述为“父亲+做了什么”。最后整理答案：①父亲爱吹长笛，经常吹给女儿听;②父亲因女儿讨厌、制止他吹长笛，所以不在家里吹长笛了;③父亲因女儿扔了他的长笛，从此不再提长笛的事儿;④父亲因女儿给他买来新长笛，又吹起了长笛。

需要注意的是：在概括一件事时，个别要素若文中没有提到，概括时可忽略，还需删减次要情节，避免重述原文内容等过长的答案。

根据设问方式和阅读材料的不同，可以考虑采用以下答题格式：

1.多个事件：人物+事件（多个事件主语一致，并且要注意提问的角度。如上例）

2.概括一件事：谁（何时何地）干了何事，结果怎样。

这类有角度限制的概括情节内容题，其实融入了筛选和提取信息的考点。需要指出的是，在中考试题中，概括情节内容常常有某种限制或要求，或要求从某种角度概括，或要求按某种顺序概括等。答题时要审清题意，严格按要求答题。比如上面的题型中第1、2、3题，都指定了概括情节的角度：第1题要求按事情发生的先后顺序概括，第2题要求从父亲的角度概括，第3题要求从母亲的角度概括。

三、分析环境描写的作用

环境描写的作用，包括对主题思想的暗示、对人物形象的烘托、对作品氛围的渲染和情节的推动等。很少有直接在题干中就点明环境描写的，多是通过赏析有关环境描写的句段来体现，有时也和人物形象分析结合在一起。常见的题型有：

1.画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。（九年级语文上册《故乡》课后练习题）

2.请从环境描写的角度赏析句子。

环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写的作用一般是：①交代故事发生的时间、地点，及人物活动的空间;②渲染环境气氛;③烘托人物心情;④体现或衬托人物性格;⑤推动情节发展。社会环境描写的作用一般是：①交代故事发生的时代背景、社会习俗、人与人之间的关系等;②渲染环境气氛;③烘托人物心情;④推动情节发展;⑤深化文章主题。

上述第1题，侧重赏析自然环境描写的作用。文中描写环境的语句很多。如由闰土引出少年回忆时写“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。下面是海边的沙地。都种着一望无际的碧绿的西瓜”，这一段环境描写，充满画意。色彩极为鲜明、纯净，生机勃勃，由此衬托出少年闰土“小英雄”的形象。也写出了作者对故乡的美好印象。

根据不同的问题，答题格式可以在此基础上进行调整：

指出是自然环境描写还是社会环境描写+分析写出了环境怎样的特点+分析体现了什么样的人物形象+对表现主题的作用。

需要注意的是，以上的答题思路仅仅是方法。在组织答案过程中一定要结合文本内容，切不可生搬答题格式只写框架。不联系原文。