小学语文课内外阅读有效衔接策略

江苏省泰州市姜堰区城西实验学校 张素萍

在小学语文阅读教学中，为了有效提高学生的阅读综合质量，可以通过课内外阅读的有效衔接策略，提高小学语文阅读的教学质量。

一、课内外阅读衔接的重要性研究

在小学语文阅读教学的过程中，不仅需要学生理解掌握教材的文章知识点，并且需要培养学生良好的阅读习惯和浓厚的阅读兴趣。在课外的时间，学生才可以在兴趣的引导与习惯的督促下，自主学习阅读更多的课外读物。

在学生进行课外阅读时，可以发现一个更大的世界。在大量的阅读积累下，学生的字词、成语、诗句等都得到了质的飞跃，学生的语文素养逐渐养成。而学生积极开展课外阅读的基石就是小学语文文章的阅读教学，在小学语文课内外阅读衔接教学的过程中，学生可以将阅读的精力均衡地分配到课堂阅读学习与课外自主阅读当中，从而不断提高小学生的阅读核心素养和综合实力，由此可见，在小学语文教学过程中开展课内外阅读衔接策略具有重要作用。

二、小学语文进行课内外阅读衔接教学应用的分析

1.阅读文章的深层剖析

在小学语文教学的过程中，为了充分发挥出课内外阅读衔接教学策略的优势，首先，语文老师需要对教学的阅读文章进行深层的剖析，在进行剖析研究的过程中，老师需要跳出教材辅导材料的“包围圈”，因为现在的阅读教学辅导材料琳琅满目，但是教学阅读的解析都是千篇一律的，没有新颖的观点与思想解读，在这样的辅导材料包围之下，老师的教学思想会受到一定的影响。因此在进行教学备案的时候，语文老师一定要对阅读文章进行深度的研究分析，从而解析出更加新颖有趣的文章观点，在阅读教学的过程中就可以将新颖的观点讲解给学生，引导学生发散思考，提高教学的质量与学生阅读的学习效率。

2.课外文章的筛选

在开展课内外阅读衔接教学的过程中，对教学内容进行深层的分析之后，需要根据分析的文章内容筛选对应的课外文章。在进行课外文章筛选的时候需要遵循以下几点原则：第一，课外文章必须要与教材内容的文化精髓相一致；第二，两篇文章的中心思想相同；第三，课内外筛选的文章必须要具备一定的耦合性；第四，两篇文章具有相类似的语言描写；第五，两篇文章的文体格式相一致。

根据以上五点原则对课外阅读文章进行筛选，可以很好地保障课内外阅读教学衔接的流畅性，这样学生在学习的过程中才可以更好地对比两篇文章，提高学生的阅读质量与效率。

在进行课外文章筛选的时候，不仅需要参考教材文章的内容，并且还需要认真分析小学生的实际阅读认知能力和思维想象力。若没有很好地参照学生的实际学习情况，很可能使得课外拓展阅读的文章难度超出了学生的理解认知范围，给学生的课外阅读造成一定的困难，从而影响到小学语文课内外阅读衔接教学的整体质量与效果。因此在筛选课外文章的时候，需要根据学生的实际学习情况，选择贴近学生思维理解能力范围的课外读本，保障小学语文课内外阅读衔接教学的综合质量。

3.课内外阅读衔接教学方案的设计

（1）语句的衔接教学

在小学语文阅读教学中首先要让学生进行文章的通读，在学生通读的过程中熟悉记忆生字词和成语，在进行该教学环节的时候，不需要进行过多的课外延伸，主要是让学生对文章进行初步的了解。在学生对文章有了一定的认知之后，就是开展文章语句的解析教学。在进行解析教学的过程中，老师就可以进行课内外文章的衔接教学。如教材中的拟人句、比喻句、排比句以及描写花草树木的语句等等，老师可以从课外阅读文章中选择出对应的语句，通过针对性的对比教学，让学生更好地理解掌握文章的语句含义和文化精髓。

（2）段落的衔接教学

在学生对文章进行了语句解析之后，学生对文章的理解更加深入。在此基础上，老师就可以引导学生进行文章段落的阅读理解，为了更好地激起学生的阅读积极性，老师可以让学生在通读的过程中选择自己喜欢的段落，或者是在进行通读时不能理解的段落，老师合理选择与之对应的课外阅读段落，通过对比教学策略的开展，让学生对相关的语文内容进行归纳总结，在对比教学的过程中，教材的内容与课外的文章进行了有效的结合，在衔接教学的环境下，学生阅读学习的效果得到了显著的提高。

在段落衔接教学完成之后，学生就可以更好地理解掌握对应的文章段落，然后老师可以指导学生对自己感兴趣的文章段落进行背诵朗读，这样可以很好地提高学生的语文知识储备量。

（3）文章拓展衔接教学

在以上教学完成之后，老师就可以拓展延伸出文章对应的课外读物。通过科学合理的指导，让学生明确教材内容与课外读物之间的紧密联系，让学生可以主动进行课外阅读学习，提高学生的语文核心素养。

综上所述，在小学语文教学的过程中，为了更好地提高学生的语文综合学习质量，可以开展课内外阅读衔接教学策略，通过合理的延伸，为学生讲解更多的语文内容，提高学生的语文知识储备量。