小学语文教学中学生写作兴趣的培养分析

四川省蓬安县白玉明德小学校 赵莉萍

语文为基础教育的重要学科。语文教学不但能够加强学生的思维能力、语言表达能力，还能提高学生的理解能力、想象能力。在语文学科中，作文写作占据主要位置，培养学生写作兴趣，为保证语文写作教学水平的基本条件。为此，培养小学生的写作兴趣势在必行。本文主要分析小学语文教学中学生写作兴趣的培养现状与措施，具体如下：

一、小学语文教学中学生写作兴趣的培养现状

1.语文写作教学方法不当

写作教学为小学语文教学中的一个重难点，学生写作水平低下，主要是因为写作教学方法不当。当前些许语文教师综合素养不高，在教学实践中，照本宣科现象严重，致使整个写作教学过程乏味、枯燥，无法调动学生学习热情，欠缺对写作方法与技巧的训练，致使学生对写作的掌握和理解有限。在语文写作教学中过度依赖练习，轻质量而重数量，欠缺对写作流程与思路的引导，此种教学方法过于滞后，致使写作教学效果不佳，影响学生写作习惯与写作思路的构成，阻碍了学生写作兴趣的培养，制约学生写作能力的提升。

2.学生自身问题

对于小学生来讲，写作难度较大，不愿学习。小学阶段的学生词汇量较少，语言表达能力与组织能力都不高，对写作学习缺少自信，教师布设写作任务后，学生不知如何下手，进而产生畏惧的情绪。正因为这种不良情绪，学生的思维才会受到严重限制，致使其在写作中无法深入思考，不能合理组织语言，影响作文写作水平，如此下去，很难提升学生的习作能力，让学生渐渐畏惧写作。

二、小学语文教学中学生写作兴趣的培养策略

1.优化语文写作教学形式

若想提升学生语文写作兴趣，一定要加强写作教学模式优化，转变以往单一的教学模式。在写作教学中，教师需增强对写作技巧与方法的讲解，且有效指导学生累积日常生活中的写作素材，累积更多词汇量，培养写作思路。实际上，只有具有正确的写作思路、充分的写作素材，学生才能写出优质的文章。为了帮助学生累积更多写作素材，教师需提高学生观察生活的能力，仔细观察身边的人与物，并从中找出素材，把其合理应用到作文写作中，这是提升学生写作水平的基础。多练多写为提升学生写作水平的有效渠道。为此，写作教学实践中，教师需鼓励学生每天写一篇日记，将身边琐事记录下来，养成良好习惯，加上写作方法与技巧的训练，从不同方面让学生把写作素材利用到实际写作中，以便提升语文写作水平。

2.合理应用信息技术

在写作教学中运用信息技术，能够有效提升写作教学效果。当前，在我国教育领域信息技术得到了广泛利用，推动了教学方法创新、教学资源拓展。小学语文教师需依托多媒体等信息技术，激发学生学习兴趣，在布设写作要求和写作任务以后，可以依托视频与图片等，让其变得更加生动形象，进而激发学生学习积极性。教师还能把作文题目与有关要求利用微信群发送给学生，引导他们写作。比如，在布设“我们的课余生活”这个作文题目时，教师便可以应用多媒体工具为学生展示一些学生日常活动的图片，帮助学生联想与想象。课余时间，教师还能应用微信群随时对学生进行写作指导，发送一些优秀范文，让学生参考，还能及时解答学生写作中遇到的问题，给学生提供有效指导。此种教学方式，教师不但能够第一时间掌握学生写作过程中遇到的问题，还能有针对性地指导，帮助学生提高写作水平。合理应用信息技术，能够实现师生良好互动，有助于调动学生学习积极性，有助于学生从被动学习的位置转移到主动学习上。

3.培养良好阅读习惯

从整体上看，语文为一门语言类学科。为此，小学语文教学中，教师需大力培养学生的阅读习惯，以提高学生的语言能力。写作实际上是语言输出过程，若想有效地进行输出，一定要优化语言输入。对于学生而言，阅读为语言输入的有效渠道。让学生形成正确的阅读习惯，加大学生阅读量，全面考虑学生的爱好与兴趣，尽可能地给学生提供一些寓言或是故事阅读，渐渐提升学生阅读兴趣，累积更多词汇，并形成良好习惯。同时在阅读中，学生能够累积更多优秀的语言，获得情感熏陶，有助于学生个性化发展。

综上所述，对于小学语文写作教学来讲，加强学生学习兴趣培养十分重要，其不但能够保证学生的学习积极性与主动性，还能提高课堂教学效果。基于此，教师需对学生学习兴趣培养给予高度重视，通过有效的手段，充分发挥其存在的作用，为我国小学语文作文教学水平提升做好铺垫。