如何在幼儿园美术活动中融入地域文化

福建省泉州市德化县城关幼儿园 赖瑞娜

幼儿阶段是实践能力和理解能力最差的时候，但是却是想象力和创造力最强的时候，因此，这个阶段也是提升幼儿美术水平的“黄金时期”，而最好的美术教学不仅要让幼儿学好画画等创作艺术的基本功，更要将当地文化知识与课堂结合，这样才能使幼儿更快地产生正确的美术审美意识。

一、将地方文化中的美食和风景融入教学课堂

现代生活当中，大部分人都喜欢旅游，去各种地方吃当地的美食，观赏当地的美景，但是要在观察其他风景之前，先把我们家乡的风景赏遍，家乡美食吃遍。在美术课堂上，要想举办更有意思、更有质量的教学活动，将当地的美食和风景融入活动之中是有效的方式之一，因为当地的美食和风景，幼儿都会很有印象，幼儿在练习画画的过程中，也能很容易地将这些景色想象出来，而且绘画自己接触过的真实事物会更有感触、感觉，从而使幼儿画出的作品更好看、更完美。

我记得我隔壁班的教师就曾经举办过一次有关泉州市德化县美食和风景的美术活动，我们当地的美食有：柠檬香鱼、木瓜黄豆猪脚汤、德化早熟梨、德化黑鸡等。我们当地的风景：德化九仙山、德化石牛山、德化岱仙瀑布、洞上陶艺村等。该教师就将十个早熟梨展示在幼儿面前，让幼儿从不同角度观察这些梨，然后选择自己最喜欢的角度绘画，并且教师会给画得好的幼儿奖励一个早熟梨。几轮过后，再开始进行对风景的绘画，教师将我们当地的著名景点的图画打印出来并贴在教室的不同地方，幼儿要选一幅自己认为最好看的风景绘画出来，绘画好的幼儿同样给予一定的奖励，这样的奖励不仅可以激发幼儿对该活动的兴趣，同时还装饰了教室，也让幼儿了解了我们当地的文化特色，一举多得。

当地的文化只有当地人才能传承得好，当地的美食和风景一定是靠当地人传播出去的，所以，美术教师要从小培养幼儿的文化意识，同时也不能让幼儿的美术修养落后，要让两者融合，举办有意思的教学活动，这样才能让幼儿了解我们当地的文化，同时加强自身的绘画能力。

二、让幼儿了解陶瓷艺术并用橡皮泥自己塑造

中国人早在约公元前8000～2000年（新石器时代）就发明了陶器。用陶土烧制的器皿叫陶器，用瓷土烧制的器皿叫瓷器。这是我国古代流传下来的艺术，是非常有价值且值得我们自豪的民族文化，但是，现在的美术教学中大部分都是注重画的教学，往往忽视了对我们传统艺术的讲解，使得幼儿都不能了解我国的艺术文化。如果我们自己的人都不了解我们国家的艺术，那何谈继承、发扬和创新呢？所以，我在教学美术的过程中，都会举办一些有关陶瓷知识的教学活动，让幼儿更多地了解我国文化。

我们德化县（古属泉州府德化县）是世界陶瓷之都，是中国当代著名瓷器产地，1996年被国务院发展研究中心命名为“中国陶瓷之乡”，2003年又被称评为“中国民间（陶瓷）艺术之乡”,有“中国瓷都·德化”之称，2015年被联合国世界手工艺理事会授予首个“世界陶瓷之都”称号，为中国古代三大瓷都之一。我在教学的过程中，经常会带一些陶瓷到课堂上，让幼儿利用橡皮泥塑造或者是将这些陶瓷绘画出来。有时候我还会举办一些课外活动，将一些做陶瓷的工具摆在操场上，让幼儿自己动手实践操作，然后我再挑选塑造好的幼儿的陶瓷，拿到师傅那里进行下一步制作，制作好了再奖励给这些幼儿。这样不仅让幼儿对自己的作品感到自豪，产生成就感，同时还能让幼儿了解我国当地的艺术文化，感受这些艺术文化的魅力，从而加强审美意识和文化意识。

陶瓷文化是我国艺术文化当中的“精华”，我们身为美术教师，要担起传承者的责任，将这些优美的陶瓷艺术传授给幼儿，让幼儿继续传承我们这一民族文化。教师将这些文化融入美术教学当中，同样还可以让幼儿喜爱美术课堂，产生对美术审美的新认识。

三、围绕本土特色资源开展美术欣赏活动

要想成为伟大的画家，首先就要具备正确的审美观和对作品的理解概念。塑造审美观的关键时期就是幼儿阶段，该阶段的幼儿还没有对周围的事物形成美丑之分，觉得任何事物都很新奇。美术教师的任务就是让幼儿具备分辨作品美丑的能力。我们的地域文化景色可以说都是极其优美的，教师可以结合当地特色资源开展美术欣赏活动，让幼儿在欣赏当地的美景时会潜移默化地改变对事物的想法，能产生审美意识，分辨什么样的景色是美的，什么样的景色是不好看的，进而分出怎样画作品是好看的。

教师在上美术课程中，不要一开始就让幼儿画画，因为幼儿的年纪小，思维受到限制，只知道单纯地模仿作品画画，并不能通过自己的审美，在原有的景象基础上进行理解和想象绘画。幼儿大部分都是在当地长大，会对当地的景色和特色有一定的记忆和了解，教师要抓住这一特点，围绕本土特色资源开展美术欣赏活动，让幼儿感悟到什么是美，如何画事物才会美。我曾经举办过一次教学活动，就是为了培养幼儿的审美观，我会先将我们当地的一个自然风景通过视频的方式展现给幼儿看，大部分幼儿也都真实看过这一景色，然后我再对图片进行调整，将这些风景以另一种色调展示出来。两者进行对比，幼儿就会发现不同的颜色装饰一样的景象，会产生不同的美感，从而明白通过不同颜色绘画可以表达自己的感情。

培养幼儿的审美意识是每个美术教师的职责，教师要将身边的事物融入美术教学活动当中，这样才能让幼儿更好地理解“美”的意义，从而对事物的美产生看法。

总之，美术是一门艺术科学，里面包含着许多抽象的概念和知识，教师在教学的过程中一定要将地域文化融入其中，这样才能让幼儿更好地理解教师所讲解的美术内容，塑造艺术审美观，加强画画水平，使幼儿在美术课堂上感受艺术带来的柔美和乐趣，同时发掘具有美术天赋的人才，为美术界提供更多的能人。