小学语文课堂教学的有效性探究

陈芳芳

(江苏省宿迁市宿城区龙河中心小学 江苏 宿迁 223800)

小学语文阶段中，不仅是建立语文能力的基础，也是培养学习习惯和学习兴趣。在小学语文的课堂教学活动中，科学的教学方法能够提高小学语文课堂教学的有效性，能够从根本上提高小学生的语文知识水平。

1.教师备课是前提

备课是教学的前提，只有在学生兴趣爱好的基础上紧扣教材，才能激发学生的主动性与积极性。我们把备课的重点放在学生的求知方向上，了解学生的切实需求，符合学生的大众口味才能被广泛接纳。学生主动性提高了，课堂氛围也就活跃起来，学习效率也能随之得到普遍提升。小学语文课程重在培养学生的阅读与表达能力，传统课堂忽视了学生的主观能动性，学生的课堂主体地位得不到提升。新课改要求小学语文要尊重学生，充分实现以学生为主体。通过直观演示、旁征博引或者巧设悬念等方式来激发学生对语文学习的主动性，积极营造一种我要学与我想学的浓厚教学氛围。

2.兴趣是最好的老师

在教学开展的过程中，应当激发学生的兴趣，转变传统呆板的教学模式，可以采取游戏的方式促使学生可以快速融入到课堂当中，提升学生的参与度。首先，教师应当营造快乐的课堂氛围，可以采取游戏的方式促使小学生们可以参与到课堂教学当中，好玩、好奇、好动是小孩子的天性，游戏正好可以吸引学生的注意力。其次，教师应当对学生进行必要的引导，引发学生的求知欲望。例如，很多小孩子在上课的时候喜欢玩手机、橡皮泥等，作为教师应当积极引导学生进入到课堂学习当中。最后，应当在调动学生积极性的基础上，进一步挖掘学生的潜力，提升学生创造能力以及综合素质。

3.维护和谐的师生关系，让学生成为学习的主人

小学生的年龄较小，注意力不易集中，自制力较差且活泼好动。而语文又是人文性学科，应该成为学生彼此沟通、交流与自我展示的平台，所以，小学语文教学应坚持生本理念，注重学生学习主体性的突出；同时，活跃课堂气氛，增强教学的趣味性，教师可以引导学生以角色朗读的方式，让学生选择自己喜欢的角色，而教师则朗读旁白部分，从而师生共同互动、配合默契地完成这篇文章的朗读任务。这样，丰富了朗读方式，也带来了新奇感，有利于激发学生的学习兴趣与热情。教师应淡化角色意识，发挥自身的引导作用，让学生正确认识到自己的课堂主人翁地位，鼓励学生主动学习、勇敢表达；同时，多为学生设计一些讨论、角色扮演、游戏等互动环节，以增强教学的趣味性，促使每个学生都能参与其中，实现和谐的师生互动，并有效完善师生关系。

4.合理运用多媒体

其一，语文教师要有意识地培养小学生的动手能力，只有创新的思维，没有创新的执行力便等于一无所有，因此，语文教师可以借助学校的电脑室，让小学生在各自的电脑上用语文教师编制出来的测试课件来测试学习过的生字、生词。语文教师必须要不断创新测试的形式，让小学生始终能够感受到一种新鲜感，这样，小学生便会逐渐喜欢上这种动手操作的模式，在潜移默化当中提升自己的语文成绩。其二，让小学生享受美妙的音乐，语文教师要为小学生营造出一种美妙轻松的学习环境，音乐是必不可少的辅助工具，小学生在课上和课下的状态是完全不一样的，小学生课下是非常活跃的，仅仅依靠上课铃声让小学生瞬间转化到紧张的学习状态是非常困难的，这种游离状态会严重影响到小学生创新意识的培养。因此，语文教师可以尝试在正式上课之前为小学生播放一段非常舒缓的轻音乐，利用音乐来帮助小学生调节好自己的学习状态，进而营造出一种更为轻松愉悦的学习氛围，这是激发小学生创新意识的优良土壤。其三，播放动画语文教师应该认识到，小学生对动画片的喜爱程度可以用痴迷来形容，语文教师可以在课堂上适当穿插一些与小学生要学习的内容相关联的动画片，这对调动小学生的积极性和主动性，激发小学生的创新意识是至关重要的。所以，语文教师可以考虑在课堂教学中采用这样的教学方式。

5.实现多元化评价体系

教师应尊重学生的个体差异，实现多元化评价体系，评价应体现开发性的思维，实现多元化评价。通过对学生的有效评价，引导学生多维度的思考问题，同时兼顾各种程度的学生，立足学生现实存在的差异，让学生发挥自己的特长，着眼于学生发展的差异，因材施教，促进共同发展。评价方法多元化，提升学生综合素质以促进学生发展为主的教学评价，要选择适当的评价方式，要改变传统单一的以试卷测试成绩为主的评价模式，根据不同的题型采取不同的测试方法，比如作文、简答题的设计要以发展学生的多元智力为主，答案的多样性，能够激起学生不断的探索和多角度探究。教学评价的方式不只局限于测验，应多种形式并举。评价主体多元化，追求高效课堂改变传统的以教师评价为主的教学评价形式，创建多元化的评价主体，教师、学生共同参与语文课堂教学评价成，通过学生自评、互评以及教师评价等多种形式，真正实现课堂教学评价的有效性。生生互评、师生互评，，促使学生在思想碰撞、情感交流中，提高交往合作的学习能力，开展主动、有效的互动学习，相互取长补短，共同进步。

总而言之，提高小学语文课堂教学的有效性，课前教师要做好充分的备课准备，合理运用多媒体技术激发学生的学习兴趣，维护和谐的师生关系，让学生成为学习的主人，实现多元化评价体系充分调动学生主动学习的积极性。