高中英语教学有效性的探析

薛 瑛

（湖北省钟祥市第三中学，湖北 荆门 431900）

所谓有效教学，是指在遵循教学规律的基础上，运用恰当的教学策略，在有限的课堂时间内，取得尽可能好的教学效果。其实，课堂作为教师教学的主战场，提高教学的有效性一直是教师追求的目标，只是在新课改的背景下，有效教学涵盖的范围更为广泛，需要我们在追求教学效率的同时，也追求学生的发展。下面，便是针对如何提高高中英语教学的有效性提出的几点思考和建议。

一、营造良好的学习氛围

人作为一个社会性的产物，与周边的人或者事物有着紧密的联系，所以每个人都会或多或少的受周围环境的影响。尤其对于学生来说，在一个良好的学习氛围中，能够促进其积极情绪的产生，这对于学生的学习具有正面的影响作用。相反，如果在一个压抑的学习氛围中，学生会产生很多不必要的心理负担，这不仅会压抑学生的兴趣，更会压抑学生的思维，对于学生的学习和成长极为不利。因此，要提高英语教学的有效性，就需要教师为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生能够以一种积极的态度和饱满的情绪参与到课堂教学之中，进而促进教学效率的提升。至于如何营造学习氛围？首先，教师要尊重学生，和学生构建一种平等的和谐关系，让学生自由的发表自己的看法和观点，从而把教室变成师生交流互动的一方小天地。其次，教师要给与学生更多的自主权，让学生能够自由的探索、自由的交流。最后，教师要学会鼓励学生，因为很多学生之所以不敢开口，是由于害怕出错，如果教师能够积极的鼓励学生，让学生放下不必要的心理负担，学生也必然会更加积极的投入到课堂之中，教学效率也自然会更加的理想。

二、丰富教师的教学方法

教学方法，顾名思义就是教师开展教学活动所采用的方式方法，是影响教师教学效率的关键。但是，传统高中英语教学的方法总是偏向于知识的灌输，这不仅影响了教师的教学效率，也影响了学生的发展，因此改变传统单一的教学方法，寻求更加多样化的教学方法，无疑也是提高高中英语教学效率的一个有效的途径。其实，随着课程改革的不断深化，针对各种教学方法展开的研究与实践如雨后春笋般出现，并且很多都取得了不错的成效，教师可以结合自身教学实际进行借鉴，以此来丰富自身的教学方法。例如，在教学“travel journal”这一单元时，教师便可以借助多媒体技术，为学生创设一些与旅游有关的情境，以此引发学生思考，并让学生能通过体验学习，感悟语境。与此同时，教师还可以组织学生展开小组合作，针对“旅游”进行学习和讨论。

三、凸显学生的主体作用

新课改强调学生主体作用的体现，倡导教师将课堂还给学生，让学生掌握学习的主动权，进而真正成为课堂的主人。确实，学生是课堂中的主体，知识只有经过学生自主意义的构建，才能真正被学生内化到头脑中去。而且，只有学生能够进行自主意义上的探索，才能感受到知识学习的乐趣所在，也才能获得学习能力的提升，这不仅对于教学效率的提升具有积极的作用，对于学生的发展也意义匪浅。因此，在平时高中英语的教学中，教师要改变“教师中心”的模式，积极凸显学生的主体作用。例如，在教学“healthy eating”这一单元时，教师便可以采取任务型教学的方式，为学生布置一些任务，让学生根据任务去自主性的学习，这样不仅能够凸显学生的主体作用，更能够让学生获得知识与能力的多维发展，可谓一举两得。

四、构建科学的评价方式

教学评价是教学中的重要组成部分，对于教师的教学以及学生的学习起着指导性的作用，在很大程度上影响着教师的教学效率。但是，传统的评价方式却多以结果性评价为主，很少关注学生的学习过程，这不仅无助于教学效率的提升，更不利于学生的发展。因此，教师要改变结果性评价方式，构建更加科学的评价体系，从多个方面对学生的学习进行评估，不仅关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，关注学生在学习过程中体现出的情感、态度等，从而更加全面的了解和评价学生。这样，当教学评价更加科学和全面的时候，才能进一步促进教学效率的提升，并使学生获得更加全面的发展。

总之，在新课改的背景下，提高高中英语教学有效性是教师的首要任务，也是教师必然要肩负其的责任和使命，因此作为一名高中英语教师，要积极的展开探索和实践，从而真正打造出一堂高效的高中英语课堂。