重识儿童阅读环境——读《打造儿童阅读环境》有感

⦿朱 莉

在读《打造儿童阅读环境》这本书之前，我对“儿童阅读环境”给孩子们推荐一些好的书目。事实上这样做的效果就是给孩子一个安静的读书环境，给他们读书的时间和空间是微乎其微的，很长一段时间里，我觉得自己很茫然，不知所措。

所幸的是参加了许红老师工作室，在这个团队里，让我接触到了这样一本书，那就是《打造儿童阅读环境》。这本书的作者是英国的艾登.钱伯斯，大家可以看到，封面上的孩子或趴、或卧、或托着下巴，他们是那么惬意地畅游在书海之中。同时“我们该如何引导孩子进入阅读的世界？”这样的问题也赫然跃入眼帘，这是困扰了我许久的问题，带着这样的问题，我走进了这本书。打开书的扉页，“做个‘有协助能力的大人’”，这几个字跳入我的眼帘，不由地想：哪些人可以成为有协助能力的大人？有协助能力的人该做哪些事？……原来打造儿童的阅读环境除了空间、时间的保证，一个至关重要的因素，那就是人的因素。钱伯斯用这样的图示简明而又清晰地告诉我们，阅读是一个从选书到阅读再到回应，这样一个不断循环的过程。而每一个环节的推进，都离不开人的因素——有协助能力的大人。书中明确提出“有协助能力的大人”包含了：图书管理员、家长、老师等。我想我们重点关注的应是家长和老师。

记得曾经遇到过一位非常爱读书的孩子，她的家长私下跟我交流说：我家孩子每天要我和她一起读书，我假装读还不行，读完书还要跟她一起进行交流，老师我实在受不了了，你帮我讲讲她。不知道大家听了这位家长的话有何感想。我的想法是：一方面我们可以了解到当孩子读书读进去的时候，读出味道的时候，是急切的需要与人交流的；另一方面，我们可以了解到我们的家长缺乏协助、引导意识。在这种形势下，作为有协助能力的大人——老师的责任就显得尤为重要了。既要通过家长会、交流会、个别交谈等形式向家长宣讲，唤醒家长的协助、服务意识，教师自身也要提高认识，不断充实自我，养成良好的阅读习惯。让家长和老师一起“心往一处想，劲往一处使”，共同打造良好的儿童阅读环境。下面我将从“讲故事，读故事”、“掌握阅读状况”、“积极的回应”这三个方面粗浅地谈谈自己的感想。

一、关于“讲故事，读故事”

孩子若不曾经历过听故事讲故事的话，便很难迈向自行阅读的阶段，为孩子念读故事是帮助孩子成为真正读者的必经历程。而作者钱伯斯也认为针对所有在学的孩子们来说，都有它存在的价值与必要，不是只有低年级的孩子们。最理想的状况是应该让孩子每天都有机会听上一段文学念读。从上学期开始，在团队的引领下，我班进行了这方面的尝试。我每天早晨会在班级群里播放成语故事，让孩子们在成语故事中开启一天的美好生活。每天晚上8点，安排家长给孩子们读故事，并且让家长在故事的结尾处留有简单的小问题，鼓励学生在班级群里踊跃发言，这样的话，一则可以考察孩子们听故事的效果，二则，便于我在群里检查统计。每天早晚的听故事，还有中午阅读故事，保证了学生的阅读时间，同时也营造浓浓的阅读氛围。当然，我们班仍然有少数的孩子是无法按时进行听故事的，比如：一些家长不配合，一些孩子是爷爷奶奶带的，对于这部分孩子，可以通过请家长谈话和放晚学后的志愿导学来督促其进行阅读。真的很期望这一系列的做法真的能够把学生带入阅读世界。

二、关于掌握阅读状况

书中提到：从现在开始，每个孩子都有必要记阅读笔记，如此一来，家长和老师们就能掌握他们的阅读状况了。之前，我在指导阅读的过程中，往往是讳疾忌医，生怕让学生做读书笔记，会让学生产生厌烦的情绪，而不敢让学生做读书笔记。反过来想，如果孩子们在阅读时没有留下任何记录，老师和其他人又将如何得知孩子的阅读历程？钱伯斯是怎样处理记笔记和阅读兴趣的关系的呢？他强调在记录时不要强迫孩子写下他们对书的感想，我们常常会发现孩子在写评语时大部份只会写“很好看！”“很有趣！”，其实这样就可以了，不需要特别写读后感。此外，老师也绝对不要将同学之间互相作比较，老师和家长也避免在孩子的阅读笔记本上写“你写得太简单了！”因为这纯粹是记录阅读笔记，如果将它看成一项作业，那么孩子会有压力的。基于此，从上学期开始，我们班的孩子进行了简单的阅读记录，有读书漂流单的填写，有词语的积累，有的孩子会写下一些简单的感想，不作过多的规定和要求。

三、关于积极的回应

前面我们提到当孩子读书读进去的时候，读出味道的时候，是急切的需要与人交流的。作为有协助能力的大人应积极做出回应，于是，我会每周利用一节课时间让孩子们把自己读到的精彩部分、有趣部分、甚至是自己不喜欢的部分在班级里进行交流。读书会的活动，也正是老师引导孩子们发挥同学影响力的最佳活动。当然，仅仅做到这些还是远远不够的，钱伯斯在书中给我们介绍了多种回应的方式：献给作者、画画和手工、选集、以戏剧的方式呈现，制作图书等等，形式多样。在他的启发下，我也做了简单的尝试：绘画插图，进行简短的介绍；制作图书(进行简单的展示。)

我想：努力成为值得孩子们信赖的大人，为孩子们提供各种协助，与孩子们分享阅读经验，让孩子排除各种障碍，尽情地遨游在阅读世界中！这是我们打造儿童阅读环境的初心。老师们，让我们不忘初心，共同努力吧！