论技能竞赛对平面设计专业实践教学的指导意义

耿端阳

(驻马店技师学院 河南 驻马店 463000)

1.技能竞赛在职业学校平面设计专业实践教学的引导作用

近年来，国家、省、市各级政府和教育、人社部门每年都举办各类职业技能大赛,此类大赛的举办在引起全社会关注的同时也得到了社会企业的认可，对职业教育的发展也起到了积极的促进作用。目前各行各业的很多劳动模范、技术能手都是从技能大赛中走出来的,各职业院校越来越重视教师和学生参加各类技能竞赛，通过取得技能竞赛优异的成绩来提升学校社会知名度和影响力，从而使技能竞赛日渐成为各类职业学校选拔人才的重要方式之一。

平面设计专业是一门实践性较强的专业，随着平面设计涉及的行业领域越来越多，社会各界对平面设计专业毕业学生的要求也越来越高，这就迫切要求平面设计专业的教学要与社会实践接轨，推动平面设计专业实践教学改革成为当前该专业职业教育重中之重的任务。职业技能竞赛能够更加有效、直接的检验该专业的实践教学成果,即是否培养出了具备丰富的专业知识、而又不缺乏实践操作及创新能力的综合应用型人才。

2.技能竞赛反映出学校平面设计专业实践教学中存在的问题和不足

2.1 平面设计专业课程设置不合理。国内职业院校一般将平面设计专业课程划分为基础课程、专业基础课程、专业课程三大类。该专业虽然在教学大纲设计中强调实践性教学环节，并且在课程安排上强调学生技能方面的培养及职业素质方面的教育，但是仍未从根本上打破以学科教育为主的传统模式。这种传统的教学模式在职业技能大赛中，则会暴露出一些弊端：专业基础课程太杂，但是专业实践课程比例太少，专业课程普遍接触太晚等等。

以驻马店技师学院为例，每年参加技能竞赛的选手大多是二、三年级学生，其中三年级学生为主力军，平面设计的专业课程开设时间比较晚，学生接触专业知识相对较滞后，实践专业知识相对缺乏，大多学生在二年级时还未掌握专业实践技能，在竞赛中不能更好的完成竞赛题意设计。同时三年级的同学已临近毕业，学生们都开始忙碌于毕业设计及实习，学校将他们作为技能竞赛的主力军并不能很好体现技能竞赛的价值和获得优异的成绩。

2.2 教师实践教学能力不足。目前很多学校平面设计专业的老师都是大学毕业后直接参加工作，虽然理论知识比较扎实，但社会实践机会少，经验不足，在教学过程中仅仅是把自己在大学中学到的知识点传授给学生，忽视了平面设计教学紧跟市场需求这一特点。

其次，平面设计专业的特点是内容更新快，实践技能发展快。这就要求实践教学能够紧跟时代步伐，实践的内容和教学的软件都要与时俱进。然而，现在很多专业课教师在上课时仍用老旧的案例、落后的软件、填鸭式的教学方式进行教学，这显然已经无法满足新形势下对平面设计专业的要求。

2.3 技能大赛与实践教学不融合。职业技能竞赛不仅能提升学生的职业技能、创新能力和综合素养，还能提升学校的知名度和影响力，因此每年竞赛都吸引了大批职业院校积极参与。但对优异比赛成绩的渴望有时会引起负面的效果，技能竞赛往往成了少数精英的提升平台，为了获奖，不少学校会选拔优秀的学生，运用完善的设备、最好的师资力量进行赛前培训，这样的培训没有将大赛融入常规实践教学中，不利于全面提升职业教育质量。

3.技能竞赛对平面设计专业实践教学的指导意义

3.1 技能竞赛促进平面设计专业教学体系改革。以驻马店技师学院平面设计专业为例，近两年来该专业实践教学借鉴了技能竞赛参赛经验，广泛地实施了项目式、案例式、情境式等多种形式的实践教学环境模拟，引导该专业学生从单一学科的知识和技能学习转向跨学科的综合性任务学习、从机械式教科书的被动学习转向自由创新的自主学习，让学生深刻体验和感悟完整的工作情境，并用问题学习实现任务和知识的关联，大面积提高了学生的职业能力和综合素质。

3.2 技能竞赛促进对教师实践能力的培养。对专业课教师进行技能培训、加强校企合作，让各专业教师真正参与到企业实际项目中，真正做到与市场接轨，了解当前平面设计专业学术发展的最新成果，掌握平面设计学科的最新发展动态，增强自身的工作实践能力。同时可以邀请校外企业专家来校指导实践教学工作，双方共同探讨平面设计专业的知识、技能和素养的培养标准，并且在融入技能竞赛考核内容和评分标准的基础上，通过总结经验归纳出符合竞赛标准和职业素养的技能训练教材和实践教学方案，辅导学生开展实践教学工作。

学校以“示范课”评比、信息化教学大赛为“切入点”，发挥竞赛评委、获奖选手的示范引领作用，组织专业课教师研修和专家讲座活动，推进“大师工作室”建设，引领专业课教师开展全民性的专业技能教学研究，促进技能竞赛成果向专业技能实践教学的有效转化。

3.3 技能竞赛激发学生的拼搏和创新精神。在校级、市级、省级、国家级技能竞赛中，专业课教师的练习辅导，全体学生的积极参与选拔，在学校选拔、参加竞赛等一系列的竞赛活动中，激励了学生对本专业的学习热情，培养了学生自身的创新精神，提升了学生的实践操作能力。同时学生通过参加各级、各类竞赛奠定了他的职业理想和职业道德教育基础，学生主动地对自己的学习方向进行定位。长久以来会形成“参加竞赛的学生珍惜机会，未选拔的学生你追我赶。”的良好学习氛围。

4.总结

职业院校技能竞赛在为学生提供检验学习成果的平台的同时，也促进了职业院校实践教学的改革。在竞赛中使平面设计专业实践教学与技能竞赛相对接，通过从专业师资队伍培养、课程体系改革、教学方法竞赛化、学生创新能力培养等融入竞赛理念，有助于职业院校培养具有实践能力且符合社会需要的人才，能够更好地服务地方经济建设，推动当地经济快速发展。