浅谈小学数学学困生转化研究

许 良

(江苏省泗洪县龙集中心小学 江苏 泗洪 223900)

学困生数学学习的转化策略

在教育改革的今天，推进学生的全面发展，做好素质教育工作是教师教育教学中必须要注意的。小学阶段的教学是整个教育阶段的伊始，更是教育工作的重点，在这个阶段的教学中，教师更应该注意推动学生的全面发展，在数学教学中面对学困生现象的存在，教师在发现造成他们数学学习的困难问题所在之后，更应该找到转化的策略，帮助他们爱上数学学习，提高数学学习的能力，而想要做到这些就要从以下几个方面做起。

1.激发学生学习的兴趣

数学的学习需要有动力的支撑，学困生的出现其中一个原因就是兴趣的缺乏，因此，要做好学困生的转化工作首先就要激发学生学习的兴趣。以往在小学数学课堂的教学中，教师的教学方法单一，数学课堂枯燥无趣，学生对数学课程的学习提不起兴趣，这就对他们的数学学习带来一定的影响。针对这些问题，教师应该有针对性的改善课堂教学，以更贴合小学生具体情况的方法进行数学教学，创设生动直观的教学情境，激发他们对数学学习的兴趣。家长在日常的生活中，也可以以更具趣味性的方法对孩子进行教育，让他们在生活中发现数学、爱上数学。

2.改变教育教学方法

学困生在数学学习中跟不上教师教学进度，一方面是由于其数学学习能力的不足，另一方面也是和教师的教学方法相挂钩。想要使学困生解决学习的难题跟上教师的教学节奏，教学方法的改善是必不可少的，教师应该改变以往“一刀切”的教学方法，采用课堂提问等多元化的教学方法，使数学课堂变得更加有趣、多元，激发学生学习的积极性和主动性，营造更加活跃的课堂氛围，同时，还可以通过组建学习小组，以优带差，使学生均衡发展，解决学困生的学习困难。

3.做好家庭教育工作

想要做好学困生的转化工作，需要家校协同，教师在学生的学习中做好引导工作，家长在学生的业余时间要做好监督辅导工作，避免因为粗暴的教育模式使孩子对数学学习产生畏惧情绪。家长在家庭教育中可以有意识地引导和培养学生的数学思维，让孩子在日常生活中意识到数学的存在，认识到数学和日常生活的紧密联系，慢慢培养孩子对数学的兴趣，进而促使他们学好数学。

4.消除学困生自卑心理，让其拥有快乐

教育的前提就是要允许差异的存在。所以要允许孩子之间存在着差异。教师要转变自己对学困生的态度，他们是一些孩子，一些需要你引导和帮助他们成长的孩子。在教学中教师不仅要爱护学优生，更要爱护和帮助学困生，因为他们更需要关心和帮助。教师需要帮助这些学困生大胆地说出自己的人生理想，然后进行鼓励，让他们时刻谨记自己的人生理想，并向着理想奋斗。例如，我班的一个学生告诉我他长大后想成为一名优秀的发明家。我鼓励他说：“老师看你非常适合做一名发明家，我相信你一定能成功，从今天开始你就以一个优秀的发明家的标准严格要求自己的一言一行，努力学习，有空闲时就找有关发明类的书籍来读。”然后，每一上课时我都给他一个肯定眼神，他努力地向我点头，因为这是我们之间的秘密。

5.教师要珍惜每一个孩子的表现力

苏霍姆林斯基曾说：“如果一个人想展现自己美好的方面的愿望越强烈、越诚挚，他在内心对自我纪律的要求也就越高，他对自己身上不好的东西就越加不肯妥协。”所以教师应及时抓住每一个孩子所拥有的表现力，别让他那激情的表现力在教师的眼前消失。

6.建立良好的师生关系，培养学生的积极情感

良好的师生关系可以激发小学生对本科目的热爱，在小学阶段的数学学习中，小学生本身不爱学习，需要靠教师积极地引导。教师对学生的关爱可以感染学生，让学生产生自信心，自然就可以激发小学生学习数学的主动性。教师对小学生的一点关怀和爱心都有可能成为他们努力学习的动力。亲其师而信其道。例如，在学习三年级数学上册周长时，小学生不能理解、无法学会时，教师可以给予学生关爱，可以手把手引导小学生用卷尺测量模型的周长，引导小学生理解周长的含义。这样既可以感染小学生，又可以充分提高小学数学课堂的教学效率。数学学困生将不再存在。

总而言之，数学的学习在整个教育阶段都十分重要，和其他学科的联系非常紧密，小学阶段的学习更是为今后的教育打好基础的关键，因此，学好数学对小学生来说十分必要。数学学困生的出现，对教师和家长来说，都是要注意的难题，要想做好转化工作，必须从教育教学的方法和策略方面着手，激发学生对数学学习的兴趣，通过方法的变革使数学学习变得更加有趣，让学生爱上数学学习。在这个过程中，家长也要做好监督辅导工作，让学生在生活中发现数学、爱上数学。