助力小学生课外阅读提高之攻略

潘柳明

(广东省梅州市梅县区扶外小学 广东 梅州 514000)

新时代赋予了语文老师重任——积极引导学生进行课外阅读，努力提升学生的语文素养。老师也想方设法通过对学生课外阅读氛围的营造、读本的选择、方法的指导等攻略，探索新形势、新标准下课外阅读有效推进，从而达到提高小学生课外阅读能力，真正提升学生的语文核心素养。下面是我的点滴做法：

1.创设氛围，让学生好读书

一个良好的阅读氛围会给儿童带来阅读的激情，调动他们阅读的积极性。教师要在学生常规的校园生活中有意识地创设一种浓厚的读书氛围，让学生在良好的阅读氛围中受到熏陶和感染。例如：我们的教室前边，有一个充满童趣的书橱。书橱里摆着学生爱读的课外书籍，有《一千零一夜》、《安徒生童话》、《恐龙世界》、《迪士尼经典童话》、《皮皮鲁系列丛书》、《小故事大道理》等。走进我们的教室，学生就会感受到浓浓的阅读氛围，课余时，在图书角上随时翻阅自己喜欢的书，享受阅读的愉悦。教室两侧墙壁有专为读书开辟的栏目，如“我喜爱的名人名言”“本周推荐书目”“我喜欢的词句”等内容。这些内容不定期地更换，源源不断地为学生的课外阅读提供参考和引领，学生置身于这样一种散发着浓郁的书香的环境之中，幼小的心灵饱受书香的浸透，浩瀚的书海自然就成为了他们留恋往返的乐园。

2.精挑细选，让学生读好书

歌德说“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”学生的文化的积累和文化的建构更多的依靠课外阅读，精挑细选课外阅读材料，对这种积累的建构能起到积极的引导作用。推荐书目，我们考虑学生阅读的年龄特点，选择适合学生阅读的书籍。如：古今中外的文学经典，名家名作，科普、科幻读物和历史、文化各类读物；还有向学生推荐体裁风格不同的读物，如童话、寓言、小故事，诗歌、小说、散文等，这样不仅能实现知识的积累和文化的建构，还能源源不断地为学生提供“营养”，全面助力于学生人格的完善，从而全面提升学生的语文素养，为学习打下坚实的基础。

3.指导技巧，让学生会读书

让每一个学生掌握阅读方法，养成阅读习惯，是有效开展课外阅读的关键。这一环节把握得好，可以收到事半功倍之效。在如何掌握读书技巧上，我指导学生做到以下几点：

3.1 读思结合。托尔斯泰说过：“知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时，才是真正知识。”因此，我还注意引导学生边看书边质疑，并能通过自己查询资料分析解答，从而理解知识、掌握知识。

3.2 精略结合。现在的我们处于知识丰富的时代，信息量大，阅读的内容不可能面面俱到，细致阅读。所以，我教给学生精读与略读的方法，指导他们读书先读前言、目录，读报先看标题、栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书，寻找资料，对于自己所需要的资料内容，详加研究，还可以记录在阅读本上，其它内容可采用略读形式。

3.3 读写结合。课外阅读要“养成边读书边记笔记”的习惯，让学生牢记“不动笔墨不读书”。读书笔记的形式多样，有“摘录好词好句”，有“概括主要内容”，有“写读后感”，还有“直接在书中圈点勾画批注”等多种形式。而教师在知道学生记笔记时，大可不必统一形式，应让学生根据自己的兴趣选择自己喜爱的笔记形式来记笔记。读书也是一种创作，读书笔记应成为学生自由发挥的空间。读到好文章，摘录下好词好句，记下自己的心得体会。这样日积月累，潜移默化，增加了词汇量，为写作打下坚实的基础。

4.拓宽渠道，让学生多读书

吕淑湘先生说过：“问语文学得好的人，都说是课外看书多。”苏霍姆林斯基也说过：“学生读的书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃，”因此，教师应注意拓宽学生获取书源的途径，让学生多读书。

4.1 打造书香校园。我们充分利用学校各方面阅读资源，如：图书室、“开放书吧”、阅报栏、图书角、校园网络等，学生想阅读，处处有书读。学校年年征订适合学生课外阅读的各类杂志、报纸，学校图书室每年添置新图书。并开展一系列特色专题读书活动，每学期开展一次演讲比赛，征文比赛，每班期末时各评出“阅读之星”“演讲之星”3名，并给优秀学生每人奖励一本新书，做到以各种语文实践活动为载体，不断提高学生阅读的实效性。

4.2 营造书香班级。在教室一角设立图书角，学生在课间课余随时借还，十分方便。学生每人制订一份读书计划，建立读书成长册和好书交换站，鼓励他们好书相互交换看，好书共分享。为了弥补学生书源的不足，教师动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。由学生自己选出图书管理员，并制定借阅制度。这样就为学生创造了良好的阅读条件。

4.3 评选书香家庭。动员有条件的家庭，设立书房、书架、书柜、读书角等读书读报阵地，创设好读书读报的氛围，开展“亲子共读”活动，和孩子一起共享阅读的好时光。并每天保证孩子有半个小时的读书时间，同时认真填写专门的《课外阅读登记本》，最后以此评选出优秀的书香家庭。孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，逐渐养成良好的读书习惯。

实践证明，提升小学生课外阅读能力，是一个系统的工程，是一个吸收、积累、成形的过程，我们只有持之以恒地努力，在日积月累、循序渐进、持之以恒的阅读中，语文的核心素养才能不断提升。