论阅读在道德与法治教学中的作用

商海永

(河北省迁安市闫家店乡闫家店初级中学 河北 迁安 064400)

阅读是学习道德与法治的最常用的方式，初中生在阅读过程中能够感悟出知识的重难点和文本思想，形成正确的阅读思维和终身反思的意识，为深入学习德与法奠定基础。道德与法治课改的发展，促进初中道德与法治课程教学走得更高、更远，不仅要注重知识的积累，还促进了学生德与法应用能力的培养，更要促进德与法素养的提升。在大阅读及综合阅读理念下，道德与法治教师应该鼓励学生深度阅读和多方面阅读，通过诵读、辩论、游戏、自测等阅读方式，培养初中生的德育素养和法治意识。本文笔者结合初中道德与法治教学案例，客观阐述了阅读在本学科教学中所起的作用。

1.深入教材文本阅读，提高学习兴趣

道德与法治教材中的内容符合初中生的自身特点和成长需求，有利于开发学生的智力和情商，是学习道德与法治的最佳材料。教师应带领学生深入研究教材文本，给学生创造阅读机会，提高学生的学习兴趣。比如讲人教版初中道德与法治《师生交往》，通过教学要引导初中生与教师和谐相处，互相尊重。教师首先为学生播放视频片段《放牛班的春天》，让初中生思考师生之间应该怎样交往？自己与老师是怎样交往的？初中生都积极的回答问题，课堂氛围高涨。然后教师把阅读互动与反思感知交给学生，要求初中生认真阅读教材内容，在阅读以后回答：如何构建新型的师生关系？我们应该怎样做？如何建立和谐友善的师生关系？接下来教师进行拓展训练，让学生讲述一些名人与自己老师交往的故事，加深理解师生之间交往的重要性，知道教与学是相辅相成的。

2.开展生活素材阅读，增强实践体验

众所周知，初中道德与法治中涉及到许多生活知识，教师要善于开展生活素材的阅读，一方面拉近课程与生活的关系，在生活中学习，另一方面增强初中生的实践体验，提高阅读效率。同时，还要为学生推荐阅读材料，教授阅读技巧，使学生在阅读中受益。比如讲人教版初中道德与法治《合理利用网络》，教学目标是教给学生能够在上网时学会自我保护，科学甄别网络信息，自觉维护网络平台安全，做好绿色上网阅读宣传员和评论员。课堂教学时，道德与法治教师为学生提供了一系列的生活素材，包括生活中的道德与法治案例，生活中的现象和问题等，如某某初中生逃课上网，最终辍学在家，自毁青春；某某初中生登陆不健康的网站，影响了心理成长和价值观念，养成一些坏习惯。学生在阅读以后形成正确的思维方式，运用所学知识解决实际问题，为考试积累答题技巧。

3.引入影视资料阅读，发展创新思维

在新的教育环境下，初中道德与法治教师要不断创新，引入影视资料阅读，运用影视资源，发展初中生的创新思维，丰富课堂教学内容，有效增强教学效果。影视资料具有素材上的广泛性、形式上的新颖性、内容上的人物性和故事性等特点，适合初中生的心理认知思维，因此，影视欣赏是阅读教学的最有效方式之一。比如讲人教版初中道德与法治《法不可违》，教师可以引入《秋菊打官司》、《今日说法》等资源，让学生直观的感受法律的力量，自觉遵守法律，增强守法观念，能够运用法律合理维权，警惕身边的违法行为。尤其是引入的《杨三姐告状》这一戏曲作品，极大地刺激了学生的影视阅读兴趣，用本地的教育资源引领学生学会正确的去判断、去分析、去评价；再比如讲人教版初中道德与法治《做负责的人》，教师可以引入《建党伟业》、《焦点访谈》等作品，向初中生渗透德育教育，促进学生树立正确的价值观念和道德素养。初中道德与法治教师还可以组织学生进行影视作品的情景剧表演，给学生施展才华的空间，让学生在表演过程中体会道德的真谛。

4.鼓励试卷材料阅读，优化综合能力

道德与法治试卷中的材料是学生阅读的宝贵资源，这部分材料贴近考点和出题方向，是中考复习的首选。初中道德与法治教师应该鼓励学生阅读试卷材料，让学生在小组中讨论阅读时遇到的问题，从而优化初中生的综合运用能力。首先，教师要选择近几年本地的中考试卷供学生阅读，让学生在阅读以后写出阅读笔记，标记出重点，构建知识体系。其次，教师要善于从试卷中总结答题技巧，对不同水平的学生均做好相应的指导，避免“不均衡、不全面发展”现象的存在，让每个学生都有所收获。再次，教师应加强对学生阅读的检查和监督，有些初中道德与法治教师给学生布置了阅读任务以后就成为了旁观者，学生有问题也不敢提问，久而久之就会造成教学质量下降。因此，教师要让学生阅读以后内心受到教育，保持积极向上的学习态度和坚韧不拔的人生信仰。

总而言之，阅读可以提高初中生对道德与法治教材的理解能力，拓宽初中生的道德与法治视野，增强初中生的生活体验，在潜移默化中提升道德与法治素养。初中道德与法治教师必须要秉承新课改理念，尊重学生的认知基础，创新阅读教学方式，为初中生学习道德与法治提供良好的阅读反思环境，确确实实提高道德与法治的教学效果。