提高农村初中生写作水平的有效尝试

番 楠

(云南省保山市龙陵县第三中学 云南 龙陵 678304)

随着新课程改革以来，教育教学中的很多陈旧的授课方式发生了翻天覆地的变化，语文教学也一改往日的陈旧模式，让学生成为教学的主体组成部分。语文学科作为学生的一门主要学科在迎接新课改的机遇时也面临很大的挑战，语文作为一门语言类学科，听、说、读、写是语文学科的重要组成部分。农村语文教学面临最大的严峻形势就是语文写作，这不仅是学生最头疼的一个版块，也是农村语文老师急于改变的一个难题。

1.农村语文教学面临的写作困难症

语文课是我们所有学科中的一门主课，从我们出生开始学说话就在学习语文口语了，直到步入小学之后才开始从拼音正式学习书面的语文知识，从生字到单词，从短语到句子，从看图写话到最后的语文作文写作，而作文的写作水平培养又是直接提升语文知识素养的重要条件。农村语文教学和城市语文教学有一定的差距，这跟教学的环境和社会环境有很大的关系。

首先，环境因素。农村的孩子从一开始接触到的世界就是山山水水和单一的农耕生活，他们不知道大山外面的世界，理解不了车水马龙和繁华的都市生活，科技博物馆和历史博物馆更是很少接触，农村的教师除了正常的上课之外很少给孩子们讲大山之外的事情，这就造成了孩子目光不够长远，他们接触的事物比较少，在写作文时很难发挥想象力，自然环境和学习环境就限制了他们的作文发挥水平。

其次，家庭和自身原因。很多农村的孩子父母都是农民，对孩子的学习关心不够，他们只是为孩子提供了充足的物质条件，农村孩子们的精神世界很贫瘠，父母与孩子之间的交流一般都简单直白，这就导致了农村孩子感情世界苍白，写作时难以直抒胸臆。农村的父母甚至不知道什么是作文素材，更不会给孩子提供作文素材。农村的孩子们从内心对作文是有抗拒的，他们除了语文课本之外，几乎没有什么课外读物，他们的阅读能力被限制了自然很难写出优秀的作文。

最后，新课改中要求语文教育改革要把培养孩子的语文素养当作重点培养目标，但是在农村的一些语文教学中语文素养依然没有得到重视。语文老师只是局限于把课本知识讲述完，对学生的作文不够重视。在语文课堂上并没有让学生对写作产生浓厚的兴趣，作文课也被其它课程所占用，即使作文指导也是寥寥几句让学生自己去创作。对于学生的作文批阅也是划出优美的句子和词语，千篇一律没有详细点评，造成了学生每次拿到作文本后看一眼老师的评价就无动于衷，没有后续的改进提高。

2.解决农村语文写作难的措施

语文写作不仅在考试时占有很大的分值，在日常生活中也是不可或缺的重要组成部分，更是为了响应新课改的政策，终归来说作文水平还是需要提高的。农村语文写作要得到改善需要做到以下几点：第一，合理创造条件，提高学生阅读写作能力。农村孩子因为物质生活条件有限，对外界事物的认知少，他们平时阅读范围比较狭小，寒暑假也是在家帮父母做一些力所能及的家务。老师应该创造条件增加他们的阅读量，比如定期开放图书馆，让学校的图书馆不再成为摆设；设立教室读书角，定期开展读书会，让学生通过阅读来提高自己的写作水平。第二，有效利用资源，提高写作兴趣。随着科技兴国以来，多媒体在教学中的应用越来越普遍，老师应该利用多媒体教学拓展学生的视野，让学生有更多的写作素材。比如在学习《中国石拱桥》时，老师可以利用多媒体给学生播放课本中所描写桥的图片，课后学生仿照课文和多媒体图片把自己家乡的桥进行写作训练。农村的孩子接触更多的就是青山绿水的山村风景，还有春种夏收的农耕生活，老师可以利用现有的自然条件启发学生去写自己所熟悉的事情，这样的写作不仅真实而且有血有肉有灵魂。第三，转变教学手段，激发学生想象力。语文老师要顺应时代的发展和教育政策的号召，重视写作课的质量。改变传统的教学模式，精心准备好写作课，在课堂上不仅传授学生的写作技巧，而且要激发学生的想象力。农村学生的世界是丰富多彩的，但是需要一位优秀的老师去打开这个想象之门，老师可以给学生提供一些词语，让学生顺着这些词语发挥想象力和创造力，鼓励学生大胆创设。老师在批阅学生的作文时也可以尝试换个方式，比如在老师的指导下学生互相批阅，在此过程中借鉴别人的优点，互评也可以激励学生善于发现他人的文采。

3.结束语

综上所述，语文教学过程中的写作是促进语文素养的重要环节，农村语文写作面临很大的问题都需要老师和学生一起努力改进，农村的语文老师任重道远，应该积极响应新课改的政策方针，克服困难，把写作融入日常的语文教学中，培养学生写作的积极性，提高学生写作兴趣，相信在不久的将来农村学生的语文写作会有新的突破和进展。