初中英语教学中小组合作学习的若干思考

安苗珍

(浙江省台州市天台县平桥镇中学 浙江 天台 317200)

在小学英语的学习基础上，初中英语更加扩大了学生对英语学习区域的范围，若初中英语知识熟知并掌握，那么对高中的英语学习知识做了很重要的基础铺垫。近几年，我国对初中英语教育开始全面改革，在老师方面也进行教学模式的培养，在这种形式下，出现了一种新型教学模式，小组合作学习。小组合作模式理念的出现，在教学中，不仅促进了学生的学习能力，而且对知识的理解程度提高。在我国新发展的时代下，进行对教育的研究与探讨，建立了一套崭新的教学模式，这使学生在学习过程中，更加容易吸收学习的知识，大大提高老师的教学质量。

1.初中英语教学中加强小组合作学习的重要意义

小组合作学习模式又被称为协作学习模式，新型模式具体运用是通过老师的指导下，班级里的学生们进行划分，以几名学生为一个组织，学生们从整体规划为几个小组织，在小组中的每个学生，也可以称作成员，合作学习模式中，要求每个成员对英语掌握的知识点要与其他成员分享，在这一环节中，学生充分获得更多学习英语的观念[1]。

小组合作学习教学模式实行后，所有学生都将参与学习英语的氛围中，使课堂活跃气氛得到提升，学习英语氛围得到明显改善。首先在小组合作学习中，小组中的成员，要实现相互照应、相互帮助的状态。学生们组队环节中，老师通过学生学习英语状况进行分配，英语知识薄弱或者对英语不感兴趣的学生与学习英语知识能力强的学生放在一个小组中，学习英语知识能力差的学生通过其他学生的帮助指导以及学习氛围的熏陶，即得到学习英语的乐趣，又促进英语知识的提升，只有到达良好的效果，才能实现小组合作学习的意义。在小组学习过程中，成员中都会有英语知识薄弱的地方，成员之间通过互相弥补知识、互相分享学习经验过程中，学生在英语知识掌握方面得到整体加强的作用。其次老师的教育方面，进行强化改革与创新，进行新型的教学模式融入课堂时，需要观察学生们学习的反应情况以及学习成果，判断这个新型模式教学是否符合高效质量教育培养能力。在教育制度管理中，除了学生学习提高得到鼓励表扬，还有优秀老师努力工作实行奖励政策，促使老师在教育上更加积极的教学，在学生学习英语过程中，老师不仅对学生的英语学习进行耐心辅导，而且通过寻求不同的教育方法进行对学生有效实施，还为学生创造更好的学习价值观念以及环境方面，在课堂上，因为老师的教学方法直接影响到学生的积极性，所以在培养老师的新型教学方面得到教育部重视。最后老师通过学生上课表现以及其他行为进行细心观察，寻找出学生学习中出现的问题，及时与学生进行疏导沟通，知识上面进行指导。学生通过老师解决了学习中的问题，调整心态加以学习英语的积极性，配合老师布置的学习任务，这使学生的英语考试成绩得到明显改善[2]。

2.当前初中英语教学现状的研究与探讨

2.1 灌输式教育，教师教学方式处于陈旧。在我国教育的大力发展下，通过调查各个学校的老师教学模式，教育部通过试听英语讲课，教育部发现大多数老师都会使用传统的教学理念，循规蹈矩的进行教课。通常情况下，老师通过灌输的方式对学生进行知识的讲解，学生在整节课堂中表现出乏味状态。这种情况下，一些学生会出现对学习英语的积极性大大减少。学校中的教师虽然具有资深的知识，但是会出现在教学上的盲目性，长期上课的老师只会选择一个教学模式下讲课，在课堂上创造不出学生踊跃的气氛，没有活力的学习氛围中，学生对学习兴趣开始下降，这对高效率的教学质量出现了明显的反差作用。通过传统教学，我们了解到在旧观念下，一直保持对学生们的升学率作为标准，这使学生们在学习中变得机械化，严重情况会造成学生对学习产生麻木的心理问题。其中一些老师在教育中，发现了教学的重要性，开始进行改变教学方法，通过不同教学模式运用到课堂中实验，找到适合学生学习英语提升的模式，如果教学模式在课堂中没有合理运用时，在那么课堂中也会出现很多问题，老师在选择教学模式的时候，一定要经过慎重考虑[3]。

教学中新型模式的出现也带来了一些问题的存在，例如：初中学生在小组合作学习英语教学模式下，有的学生不配合教学模式学习，有的不适应新型教学模式，还有利用小组学习讨论时间聊与英语不相关的话题等等状况。老师使用新型教学模式下，应该进行灵活的运转应用，不断的培养学生们对学习英语的积极性，使学生认识到英语的重要性[4]。

2.2 学生不重视，合作学习形式化。在我国教育进步发展中，学生通过学习英语掌握更多英语知识点，对于新型英语教学模式出现，促进大多数学生学习英语的积极性，对知识的掌握程度大大提升，有一部分学生，不愿意配合新型教学模式甚至不想参与其中，这对其他学生也会受到影响，还有一部分学生适应了传统的讲课方式，在新型教学模式下，不能适应学习模式，会导致英语成绩倒退现象，这个方式对这些学生起到了很大反作用，针对这些问题的出现，我们通过个别的学生发现了很多新型教学模式下的负面情况，每个学生都具有自己的思想和意识，教学模式需要在他们心理承受范围内，在一些模式，他们掌握不了其中有利的方法，会认为自己没有必要实行这一项任务，有的成绩比较优异学生对这个模式处于懈怠状态，认为与其他同学讨论中，没有想了解的相关知识，是在浪费学习时间，有的学生，处于性格上的原因，他们的性格属于内向的，不喜欢主动说话，不善于表达自己的观点，在讨论中，更习惯于倾听其他人的意见，这对自己也处在不利的学习状态下，还有的学生在分组讨论中，通过这个时间段，和其他同学闲聊，说着与英语学习无关的话题，在正常一节课45分钟的教学中，对于这个教育模式会占用很大时间量，如果学生没有利用好这段时间的讨论，即损失了时间也没有得到相应的学习知识[5]。以上的现象都是在小组形式学习发生的状况，还会存在其他隐患的问题，学生很难通过课堂学到更多英语知识，这样的情况下，老师必须对学生出现的状况进行有效的处理，解决现状，改变教学模式的思路或增加合理的想法。

3.促进初中英语教学合作学习的几点建议

3.1 进行准确科学的分组，帮助学生合作学习。想要通过小组合作学习得到学生们的提高，老师们必须进行有效的对各类学生进行合理分配，这样会形成学生之间的互相帮助，互相引导作用，在知识的平衡下，教学模式才会得到更大作用。将掌握英语知识不相上下的同学划分为一组，在划分小组时，要注意小组与小组之间的英语能力不能相差太大，在小组划分好后，有效利用竞争方式，学生通过竞争方式，促进学生展示自己的知识运用，这使学习气氛也得到了很大的改善。在小组合作学习下的教学模式，需要不断进行合理的改进与完善工作，出现问题的状况下，老师要及时的进行分析，只有有效的解决处理问题，才能将小组合作学习在英语教学模式中的发展越走越顺畅，通过学生完全适应这中教学模式学习下，新型教学模式在英语课堂才能发挥真正的作用，在新的教学模式的出现，改变了大部分学生对英语的学习状态，对小部分学生不配合的情况，老师通过与学生谈话，了解学生对教学模式的想法，进行分析其中的原因，找到关键所在，这对学生在学习英语的方面上，得到良好的学习状态，学生在初中英语的学习会促使今后的英语知识的快速掌握[6]。

3.2 小组合作学习，将课堂教给学生。在课堂上，通常会以老师为中心进行上课，通过新型教学模式将改变这一现象，把重心转化为学生，在这样的课堂上，学生们得到了重视，更加对学习课堂知识充满了斗志，调动了课堂的积极性，将划分好的小组，在成员中进行选拔，产生一个小组组长，每周将成员的学习状况，通过小组组长进行与老师汇报，达到学生的学习高潮。布置小组英语学习任务，在整个小组讨论与研究中，向老师提交一份作业，通过学生之间的想法，老师再进行做出表述，使学生对英语学习的增加信心。在这样良好的学习环境下，学生会从心里乐意学习英语，不仅享受学习英语的知识的乐趣，会有效的配合小组的相关内容，与同学们进行知识分享，还拥有探讨辩论知识的权利，这样的学习氛围下，小部分英语成绩差的学生，也会逐渐产生兴趣，在学习英语的过程中，促进学习英语习惯的养成，开始不满足与课本上的知识进行扩展课外知识，这是学习中最理想的效果。在小组合作学习英语教学模式下，在强大的竞争力下，对英语学习不再感到枯燥乏味，进行突破自我，提高英语学习能力。

3.3 教师建立科学的评价的制度，增强学生信心。在学生学习英语通过新型教学模式的提高下，老师通过鼓励方式使学生加大学习英语的自信，学生在充满信心状态下学习英语，使效率得到事半功倍的效果，作为初中优秀老师应具有更多更好的教育手段，例如鼓励与夸赞方式，有效提高学生对学习的成就感，改善学习的态度。通过对学生在平时课堂上的表现、作业完成情况以及与进行与学生沟通，找到学生学习知识困难原因，进行对每个学生教育方式调整，学生通过老师的帮助下，克服学习英语困难，对于英语薄弱的地方进行及时与老师沟通，老师会通过学生对学习知识的反馈，针对难懂的知识进行解答，使学生学习英语知识可以快速掌握。

4.结束语

在教育中，初中学生学习英语方面中，英语教学上实行小组合作学习的模式，代替了传统的教学模式，这促使学生们在新型教学模式中，获取更多英语知识。创建新型教育教学模式上，通过老师与教育部的不断研究与探讨，创建更多的英语教学模式，促进学生的学习能力，这为初中学生在将来的英语学习道路上铺垫良好的基础。