考古学在历史教学和历史研究中的作用

张小莲

（广西壮族自治区上林县城关中学，广西 南宁 530500）

一、考古学在历史教学中的作用

考古工作者在田野考察时发现的遗迹、遗物，如铁器、陶器、宫殿遗址、墓葬等，为历史教科书的文献资料提供了实物证据。新发现的历史文明激发了广大学生探索古人类文明的兴趣，告诉学生历史是可以探索的。考古实物的照片丰富了历史教科书内容，现在新科改的狂潮席卷全国，教科书比以前更多的使用插图，而这些图片很多是来自考古发现的。因此，考古为历史教学丰富了有趣的内容——图片，这不但有利于激发学生的学习兴趣，还可以设置悬念，引发学生联想、思考的念头，也可以提高学生的历史审美观，下面以考古发现的文物为例说明考古在历史教学的作用。

如1955年西安半坡出土的半坡人面鱼纹陶盆（《初中历史图画解说》），陶器上的鱼纹反映了捕食鱼类是半坡人经济生活中不可缺少的内容，反映了当时绘画艺术和制陶技术的高超。这样的原始文化，使学生对当时的历史风貌产生丰富的遐想，精美的彩陶画面，不仅给学生以美的享受，而且使他们对远古居民的生活产生兴趣。以实物说明历史，可以增强学生的历史求实观念，而不是单单的靠简单的文字记载说服人。实物的图片应用到课本上，使课本摆脱了单纯的白纸黑字的乏味，能减缓学生的视觉疲劳，引发学生对历史课本的兴趣。

有了考古提供的实物照片，学生可以将不同历史时期的同一类型的图片对比，观察它们的不同特点，也许会得出思考。我们对于历史，总会将历史进行横向和纵向的比较，那么对于历史图片的比较，不但能体现学生的细心和文字的表述能力，还能反映学生的艺术审美观。如考古出土的农具从北京人的石制工具到战国时期的铁制农具到牛尊这几个文物相比较，学生首先观察的是它们的外形特征，才能说出它们的不同，以及人们使用铁工具可以降低劳动时间、提高效率，从而推动当时农业手工业的进步，然后得出农具随着历史的发展不断得到提高及对社会其他领域的作用的结论，最后说明了历史是向前发展的这一科学论断。还有铁的礼器、乐器，也说明了在战国时期铁已广泛推广到社会生产各个领域。

考古学能扩大学生的视野，传统的教学是以政治阶级斗争史为主导，经济文化思想为辅的方针，而考古为学生提供了古人类社会生活的情景想象空间。从陶盆捕鱼、铁制工具农耕，再到衣、住全面的挖掘了古人的生活场景。如1972年长沙马王堆1号墓出土的锦袍（《初中历史图画解说》），其制作之精巧，学生可以知道到汉朝的印花、丝织技术到达了较高水平，在涂料印染技术方面取得了巨大的成就。

我们都知道秦始皇统一了六国，但他是个暴君，这只是史料记载，但1974年西安临潼出土的秦始皇兵马俑（《初中历史图画解说》），其阵势之宏大。学生看到图片的场面，便增加了对历史的可信度，如果学生的思维较好，他们会思考到历史的双重性，他们一方面可以想到秦始皇的暴政，因为修建宫殿和陵墓要使用大量的人力物力，从而加重了人民的徭役负担，这些兵马俑是秦始皇暴政的物证，另一方面秦兵俑的建造，说明秦国的国力强盛，形象地展现了两千多年前秦军横扫六国的磅礴气势，同时也反映人们的艺术成就，是世界艺术宝库中的璀璨明珠。另外根据考古资料复原的房屋、宫殿等，使学生一眼即洞穿古人的居住条件、建筑特色和时代特点，激励学生的想象力。

考古学为历史教学提供了清晰的图片，拓展了历史知识，培养学生发现、分析和解决问题的能力。

二、考古学在历史研究中的作用

考古学与其他学科密切相连，如研究古代的绘画，从历史的立场出发，复原古代的社会文化。考古发掘的壁画、岩画以及各个时代的雕像、寺庙、石窟寺等，为古代美术的研究丰富提供了材料，而且根据考古的资料可推测壁画等的年代。此外，考古学还涉及建筑、航空、民族、田野、地质等。作为实物资料的遗迹和遗物，考古学的研究对象是实物资料。考古学复原了已经遗失的古代遗址，如阿房宫、大明宫含元殿、地动仪的复原模型。考古学能弥补文献的不足及辨别真伪。

三、对考古学的思考

考古学促进了历史研究和教学的进步，我们应该用整体的眼光看待考古学，加强考古学与其他学科的合作。

我国考古学取得了举世瞩目的成就，并建立了相应的博物馆。但管理体系还不完善，许多的遗址遭到破坏，盗墓猖獗。因此，要加强对文物遗址的保护，使之物尽其用。