三方面引导学生养成良好的习惯

王 静

（新疆库尔勒华山中学，新疆 库尔勒 841000）

习惯影响人生，习惯改变人生。由此可见习惯在人一生中的重要性，因此，学习习惯不仅影响学生当前的学习，而且也影响今后的学习乃至工作。学习上的后进生大都存在着习惯上的问题，比如写作业拖拉、不认真看题、漏写、忘写作业、写完没有检查的习惯等。这些学生大多都是聪明的，只是因为习惯不好、成绩不理想，从而成为了老师和家长眼里的问题学生。要想帮助他们提高成绩，我们最需要做的就是帮助他们改掉不好的习惯、养成良好的学习习惯。

教育的关键就是要学生养成良好的学习习惯,良好学习习惯养成要以什么为抓手？习惯是“知识”、“技巧”与“意愿”相互交织的结果。改变学生一种坏习惯，养成一种好习惯，必修从这三方面同时入手。

一、知识指点我们做什么及为何做

班主任对于学生的管理，不应该只停留在“管”上。现在的学生大多是独生子女，在家都被娇宠惯了，个性比较倔强，如果强硬地去管他们，让他们遵守我们的规则和制度，或许他表面听话，但心里并不信服，和老师对着干，那么老师的威信也会大打折扣，后面的管理会更加困难。人的成长过程包括生理成长过程和心理成长过程。从小学到中学，学生的心理成长过程不断的发生着变化，当教师深入了解学生的心理成长过程之后，教学工作的质量和效率将大大提高。心理学的研究包括：感觉与知觉、记忆、思维与想象、情绪与情感、人格、品德的形成与发展等等，教育过程离不开心理学的研究。把握这些心理学理论可以提高育人质量和效率。比如说：人的记忆过程是由识记、保持、再认或回忆三个相互联系的阶段构成的，如果教师在教学中了解记忆规律，就可以合理的安排教学计划，制定预习、复习的时间等教学方案，更好的帮助学生记忆和巩固知识点。我们可以根据感觉的基本规律和知觉活动的规律，来制定教学方法、设计教学环境，更好激发学生学习的动力。

二、技巧告诉我们如何做

老师引导学生改变坏习惯的时候也要注意教育的技巧。方法得当事半功倍；方法不得当，事倍功半。心理学将人的气质类型分为四类：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。不同气质类型的学生，外在性格表现不同，内心的想法也不同。在教育过程中可以根据问题学生的气质类型进行教育引导，帮助他们保持自身优点，改掉不好的学习习惯。比如多血质类型学生，他们活泼好动，反映迅速，兴趣易变，针对这类学生就要着重防止粗心大意、任性等不良人格特点所产生的坏习惯。在改变学生坏的学习习惯的路上，欲速则不达，也不能贪多求全，每次专注一个坏习惯的改变，看似慢实则快！如果一个月就可以改掉一个坏习惯，就已经是飞速发展了。制定计划并坚持做得好就必须要表扬，相反，当学生没能遵守计划，就必须接受惩罚。

三、意愿促使我们想要做

坏习惯能改掉吗？不，它只能被新习惯所代替。坏习惯维持的时间越长，克服它就需要更长时间。因此，“改变一个习惯需要21天”的说法有些道理，养成好习惯，依赖于重复练习，在这一过程中必须全力以赴。那些最终成功改掉不良学习习惯的学生，实际上只不过重复做了很简单的两件事：第一，他们下定决心改变；第二，他们采取了持之以恒的行动。老师在此过程中要想法设法激发学生想要改变的意愿，学生违纪时老师让写的反思和公开检查，必有内容就是要写危害，明确危害也是一种激发学生想要改变的意愿。以上两种做法学生都是被动的接受者，改变的意愿就会打折扣。老师还可以从正面引导学生改变不良学习习惯，比如老师引导学生设立目标把并把目标说出来或张贴出来，接受老师、同学的监督，以更好的坚持下去。

良好的学习习惯是一种非智力因素，是学生必备的素质，尽管良好的学习习惯只是众多良好习惯中的一小部分。但总的来说，培养学生良好的学习习惯也是素质教育的要求，学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们可谓是学会了学习，教师也就做到了“教是为了不教”。