小学语文自主学习能力培养研究

聂丽娟

（辽宁省沈阳市皇姑区童晖小学，辽宁 沈阳110031）

引言：语文的教学是小学生们最为重要的一项教学项目，如何提高学生自主学习能力，是小学语文的教学中心环节，自主学习教学课程不同于过去传统的阅读教学方法，老师在开展新课程之前，先对小学生们进行指导性自学，然后再对学生们进行课本知识讲解。改变过去单一死板、枯燥无味的阅读教学模式，这就极大的提高了小学生们的自学能力，能够激发小学生们的学习积极性，引导小学生进行深入思考，为今后的语文学习打下了坚实的基础，更好的满足新时代小学生们的语文教学需求。小学语文自主学习能力培养，在新时代的教学模式中有着举足轻重的作用。

一、在课堂上开展小组合作学习模式，提高学生们的自主学习能力

在小学语文课堂中，开展小组合作学习模式，对于提升学生们的自主学习能力是非常有帮助的。通过自主学习，能够提升学生们的学习信心和学习兴趣，老师对通过自主学习获得褒奖的学生与正常教学过程中获得表扬的学生，他们的学习积极性相比较时发现，前者学生们的学习积极性要更好。开展这样的小组合作学习模式，能够使学生们的学习兴趣大幅度得到提高，转变为学习的动力，树立学生们的学习自信心，在一定程度上极大的促进了学生自主学习发展。例如在进行《石灰吟》这一课程教学时，老师在课程开始时，安排问题：“什么是托物言志的表现手法？作者将自己比作了什么？石灰具有什么品质，那么哪两句诗体现了作者的思想”老师让学生们通过自我反复阅读，再进行小组合作讨论，让学生们通过小组合作学习，得出答案：“托物言志就是通过对一个物品进行描述，表达自己的志愿和意向。作者将自己比作了“石灰”，石灰具有坚强不屈，洁身自好，为了在人间留下清白的品质，作者通过将自己比作石灰，表达了于谦即使受到千锤万凿粉身碎骨，哪怕烈火焚烧烧成灰烬，他都毫无畏惧，坚决与恶势力斗争到底的想法。”学生们通过小组自主学习得到这一答案，可以更好的让学生们理解文章中作者的心境，并且能够提升学生们的自主学习、自主分析能力和团队写作能力。这一特征非常符合新课改积极提升课堂教学效率的要求[1]。

二、在课堂上开展信息化多媒体教学模式，提高学生们的自主学习能力

随着科学技术的不断进步，许多多媒体教学资源也积极的运用起来。在语文的教学课堂之上，很多相关的计算机多媒体课件逐渐受到老师们和学生们的喜欢，这就给小学语文的日常科目教学带来了新的变化。例如，在小学生们学习《开国大典》这篇文章的时候，老师通过多媒体教学，在互联网上寻找开国大典的相关历史图片与视频。教师通过制作多媒体课件，需要将大典前、大典时、大典后三个时期的视频和图片分开制作，其目的在于需要学生们通过观看课件，自主观察：“三个时期发生了什么事情、在课文中寻找能够代表群众的反应的词语、全程人们的心情是什么样的？”学生通过自主分析之后回答：“典礼前主要发生的是群众和国家领导人逐渐入场，群众们和领导人们的反应是激动、直奔会场、人的海洋、赶。”典礼时发生的是“发表宣言、检阅军队，人们的反应是欢呼、抛帽子。典礼后发生的是群众游行、放礼花，人们的反应是高呼、跳舞。”通过让学生自主进行观看视频和分析，让学生们对文章有了一个新的学习，能够更好的理解文章中的关键词、句。让学生们能够真正的理解“开国大典”对中国人们的历史意义，学习到本章课文的精髓，很多小学生并没有看过开国大典的视频和图片，借着这一课程，老师们也可以提升学生们的爱国主义精神，让学生们更加深刻的认识到中华人民共和国成立的伟大历史意义，感受到人民军队的威武雄壮，体现了新中国成立的伟大意义以及全国各族人们对党、对新中国、对人民领袖的热烈拥护和爱戴[2]。

结语：如果能够在小学教育学习过程中，注重培养学生们的自主学习能力，以提高学生们的自主学习能力为第一教学目的，将传统的教学课堂转变成由自主学习与引导性教学的教学模式，会极大程度的提升小学生们的自主学习能力、分析能力。新课改教学的第一要义就是以学生为教学主体，要将课堂交给学生。教师在教学过程中，要尤其注重小学们的自主学习能力的培养，要给孩子提供一个自主学习的机会和环境，老师和家长都要鼓励孩子进行自主学习，告诉孩子不怕学不会，学校和家长一定要深度落实自主学习。自主学习是一个优秀的学生需要具备的能力，更是未来在社会立足需要的技能，是这个社会对人才的基本要求。